鄭州澍青醫學高等?？茖W校作為醫學類高職院校，以立德樹人為根本，以服務大健康產業為宗旨，以全面深化改革、醫（產）教深度融合、提升服務能力為關鍵，以校院（企）合作為主線，不斷優化醫學人才培養結構，提高醫學人才培養質量，滿足人民群眾對全方位全周期健康服務的需求。
醫教協同，構建校院（企）命運共同體
深化醫院合作，醫教相長。學校擁有附屬醫院3所，教學醫院和實習醫院93所，占合作單位九成以上，每屆學生需完成40周的實踐學習。校院本著醫教相長、院?；ブ?，資源共享、優勢互補的理念，遴選優秀醫護人員帶教，在附屬醫院建立師資互聘機制，共同為區域經濟發展提供高品質的技術技能型醫藥衛生和健康服務人才。學校每兩年定期召開臨床教學研討會，邀請合作醫院領導、專家、帶教老師參加研討會，實習生帶教、管理、考核與評價，校院在人才培養模式上的深度融合開展交流，為校醫學專業共建、人才共育、實習制度完善奠定良好基礎。
校企互訪，共享資源。引進專家學者、高級技術和管理人員、引進領先技術、先進設施設備等。邀請企業家進校園，開展企業大講座，幫助學生開闊視野、更新知識、規劃職業；企業捐贈捐康復醫療設備，共建校企實訓室。學生走到醫院、企業、生產一線進行見習，教師假期皆參與頂崗實踐，提升理論與實踐水平、開拓眼界。
加強實習過程性管理。學校通過線上線下會議、實地走訪、實習備案系統檢測等措施，開展實習實訓多渠道、全過程、信息化管理。明確各系部全程參與實習安排、學生管理、實踐考核、評優評先等各項工作，加強校外實習全鏈條管理；建立完善的過程性考核與結果性考核有機結合的實習考核制度，將學生實習情況立卷歸檔，不斷提高校外實習質量、提高學生的實踐能力。
校院（企）共育，創新人才培養模式
訂單式培養的實踐探索。學校在藥學系、中醫系、口腔醫學系對學生講述訂單式培養的過程以及優勢，讓學生從思想上認識訂單班，逐步形成對訂單式培養的需求。根據規模、行業口碑以及帶教能力，學校遴選合適的企業。企業入校在對應專業展開宣講，學生在充分了解企業、對職業發展有了客觀認識的基礎上，自愿加入企業訂單班。企業對學生進行面試，雙方最終以雙選的形式和結果形成訂單班。訂單班成立后，校院雙方根據教學目標共同修訂人才培養方案，制定課程，在校完成規劃課程教學后，于第四學期訂單班學生進入企業接受定制化培養。第五、六學期在企業完成實訓和頂崗實踐。實習期結束后，經過企業綜合評定，通過考核的學生入職企業。經過兩年的推進，學校已經成立6個訂單班。
院中建設“院中?！??！霸褐行！比瞬排囵B模式是以醫院為基礎，將學生實踐課堂由實訓室轉到病區，充分落實“床旁教學”邊理論邊實踐的模式，形成學習、見習、實習、乃至就業“鏈條一體化”的育人模式。鄭州市陽城醫院作為鄭州澍青醫學高等?？茖W校的附屬醫院，是按照三甲醫院的標準建設的，擁有先進的設備和良好的醫療環境。經多次考察、交流，學校在陽城醫院建設“院中?！睂嵱柣?，按照建設實施方案，劃分教學場地，配備教學、實驗、實訓設備，及宿舍、圖書室等場所。學校在護理系進行特色培養試點，首先系部動員，遴選參與“院中?！迸囵B的學生；校院遴選、培訓、聘任基地教師，制定雙聘制度，組成專家和教師團隊，確保臨床教學達標。雙方教師的交流，也促進學校專任教師技能提升，為“雙師型”教師團隊的建設奠定基礎。學生在第三學期，入駐醫院，真實的醫療環境大大提高了教學效果，學生感同深受地進行職業體驗，甚至參與到一些臨床工作，盡早進入職業角色。
設立專業共建學院。學校與鄭州市第九人民醫院共建成立老年護理學院，與焦作市中醫院共建成立中醫康復學院。專業共建學院成立以來，校院實現了師資共享、課程共擔、基地共用，協同育人。雙方修訂了共建人才培養方案，定期開展學術交流，共同開發教材，指導學生參加技能比賽，不僅為學生見習、實訓提供平臺，在教學和科研上也互相支持與成就，助力學科建設、產業發展。
成立智慧醫學產業學院。學校衛生管理系是規模最小的系部，主要課程在計算機應用方面，但信息技術與醫學相結合的發展前景廣闊。因此，學校與河南鼎華信息科技有限公司校企共建成立了智慧醫學產業學院。雙方在健康大數據、智慧健康養老服務與管理、物聯網以及職能產品的開發與應用四個專業開展人才培養、雙師雙能型教師培養、工程實踐中心建設、技術研發、成果建設、課程建設、學生實習實訓與就業等方面的深度產教融合，在衛生管理系現有專業基礎上，開設新一代信息技術類教學，并緊緊圍繞醫學專業與應用，通過校企合作的形式，做大做強新一代醫學信息技術專業群，進一步提升醫學院校信息技術類專業辦學特色和水平。
組建職教集團，凝心聚力多元育才
學校培養面向大健康服務人才的同時，更加聚焦老年健康，使之成為特色方向。依托校內省級健康養老護理教育培訓基地的優勢，在河南省政府主導下，學校與河南省老齡產業協會共同牽頭成立省老年健康職業教育集團，協同康養行業相關的院校、醫院、機構、協會、科研院所在為人才培養開拓更多的平臺與途徑。
集團內學校之間開展交流，在教學方法、課程設置以及學生內驅力的激發互相吸取經驗；企業與醫院開展交流，對產品的實用型和功能改進提出意見，促進技術創新；企業與學校開展交流，助力科研成果轉化，幫助教師進行頂崗實踐，集團內企業為學生的輪崗見習、實習提供平臺，做好“從學校到崗位最后一公里的銜接”；行業對學校人才培養的著力點給予指導，教師通過企業實踐、參加行業會議，在教學過程中，緊密聯系實際崗位需求，也大大提升了教學水平和人才培養質量。
集團內部以行業為支持、人才為支撐、產業為支柱，既要拓展理事單位相互合作的廣度和深度，也要在行業發展上有所帶動。集團開展學生、教師以及企業員工的技能比賽，以賽促學，取長補短，共同進步；利用校教育培訓基地為企業員工提供技能和學歷提升培訓，聯合焦作市政府培養地方養老從業人員；面向全省老年機構開展老年應急救護、日常照護、健康管理、中醫理療等培訓和公益講座；接下來學校充分調動學生熱情，推進志愿者服務、社團活動、義診等社會服務，走進康養行業，熱愛所學專業，致力于老年健康產業的發展。
