近年來，河南財政金融學院堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，秉持OBE教育理念，以培養高素質應用型人才培養為目標，系統推進課程評價改革，提高課程的“兩性一度”，在全校聚“力”開展課程評價工作，完善過程評價制度，優化重構教學內容與課程體系，改進教學方式方法，改善教學設施，持續提“質”人才培養。
把握“兩性一度”內涵，科學設計指標體系。學校高度重視課程建設及評價工作，加強頂層設計，對照國家“金課”建設標準，以多元化、過程化、共享化為建設原則，準確把握課程建設“兩性一度”（即“高階性、創新性、挑戰度”），建立科學合理的應用型課程評價體系，涵蓋目標和定位、教學設計、師資隊伍、教學內容、教學方法和手段、教學條件、測試考核、教學效果等8個一級指標以及課程定位、課程目標、知識結構、教學團隊等25個二級指標。要求參評課程提供《課程質量自評報告》、人才培養方案、課程教學大綱等20項支撐材料。注重形成性評價、真實性學習及效果評價，發揮指標體系對課程建設的導向作用。該指標體系獲得了教育部教育質量評估中心專家的高度肯定，也被省內外高校學習借鑒。
建立“四級聯動”機制，確保課程門門過關。為確保課程評價工作的順利推進，學校建立了“校領導—教務處—學院—任課教師”的四級聯動評價機制。成立以校領導為組長的課程評價領導小組，制定周密的課程評價實施方案，建立校院兩級專項工作組，多次召開專項工作推進會，廣泛宣傳動員，精心組織實施。教務處梳理開課清單和課程信息，準確公布各學院參加評價的課程數量等具體信息；學院按照學校工作部署要求，召開多輪輔導培訓會，讓專任教師掌握課程評價標準，熟悉評審流程；任課教師按照學校要求認真撰寫《課程質量自評報告》，規范提交課程評價材料。實行督促約談機制，紀檢部門牽頭督查工作落實情況，學校領導對未按進度完成任務的學院或個人進行約談，限時整改。同時，持續開展覆蓋全校1112名教師的課堂教學磨課、“教學模式與教學方法”研修、教學技能競賽活動等，提升教師教學創新能力，真正做到了教師“人人參與”，課程“門門參與”，目標“門門過關”。
規范“三程四環”評審，提高課程評價質量。課程評價采取“三程四環”的評審程序，三程是指“先分散、后集中、再重點”三個評審過程，四環是指“課程團隊自評、開課單位初評、校內專家集中評價、校外專家重點評價”四個環節。課程團隊對所授課程開展課程質量自我評價，撰寫《課程質量自評報告》，準備支撐材料；開課單位成立至少包含1-2名行業企業專家的課程評價專家組，在審核課程質量自評報告和支撐材料的基礎上對課程質量初審；教務處進行復審，不合格者退回開課單位，整改后重新提交；校內課程評價專家匿名對課程評價資料進行集中評審；學校組織校外專家成立課程評價專家組，復核把關，確保課程評價質量。采用流水線評審方式，在集中評審和專家復核環節，每位專家只對課程評價指標體系中的某項二級指標進行評分，降低專家主觀評分差異影響，確保評審過程公平公正。同時，學校自主開發“河南財政金融學院課程評價系統”，信息賦能課程評價，切實減輕教師和評審專家的工作量，確保各環節各流程便捷高效。全校1231門次課程，24620項課程評價材料全部審核過關。課程評價的扎實推進，有效提高了教學質量水平。近3年的學生評教結果顯示，教師課堂授課平均分均在90分以上，師生對學風的整體滿意度為96.51%，學生對教風的滿意度為98.56%。
注重“兩風一課”建設，完善多元考核方式。聚焦高素質應用型人才培養，在課程評價過程中注重“兩風一課”建設考核，持續加強教風學風建設，由學?！敖田L學風建設”活動領導小組牽頭，堅持每天在兩校區對教風學風建設情況進行檢查，編發“教風學風檢查周報”，規范教學運行。在“集中教學磨課”中，推行教學模式和教學方法改革，引導教師運用“任務驅動、合作學習為特征的案例式、參與式、體驗式”等教學方法，提高課堂針對性和吸引力。通過“兩風一課”建設，學?！靶奚砭礃I、嚴謹治學”的教風與“勤學善思、經世濟民”學風顯著增強，課堂教學質量持續提升。豐富課程考核方式，實施教師考核為主、學生互評為輔、信息化教學平臺考核為補充的多元考核模式，開展學生自評、組內自評、組間互評、師生互評的“四評”考核，突出從綜合運用能力、發現和解決實際問題的能力、設計與規劃能力、溝通協作能力、價值觀及雙創思維等方面考核學生學習效果，全面促進學生能力提升。
強化“雙向協同”運行，提升課程建設質量。學校實施“反向設計、正向實施”協同運行架構，按照“社會需求→培養目標→畢業要求→課程體系”的逆向線性約束鏈條制定人才培養方案，建立了“集中磨課—課程評價—專業評估—學院教學管理評價—畢業生跟蹤及信息反饋”的正向實施改進機制，確保課程評價有效推進，不斷提升課程建設質量。秉持OBE教育理念，按照“專業調研論證、企業行業專家參與論證、學校教學委員會審定”的程序，結合辦學定位，確定專業培養目標，以培養目標作為起點和歸宿，設計能有效支撐培養目標的畢業要求；按照“反向設計、正向實施”，制定畢業要求與課程關聯矩陣，將畢業要求落實到具體課程，以拓撲圖的形式呈現課程內在邏輯。做到課程體系有效支撐畢業要求，畢業要求有效支撐培養目標。制定出臺《河南財政金融學院課程質量提升實施辦法》，建立長效評價機制，設置專項經費，對“課程評價”活動中的先進個人給予3000元資助，先進集體給予10萬元資助，引導任課教師更多投入課程建設，持續提高課程育人質量?！半p向協同”運行機制的實施，教師們明確了課程建設內涵，理清了課程內容對課程目標、課程目標對畢業要求、畢業要求對培養目標的支撐關系以及人才培養方案、教學大綱、教學設計方案、PPT課件、考試大綱的內在聯系，提升了課程建設和應用型人才培養質量。
目前，學校擁有國家級一流課程3門，省級一流課程21門、省級課程思政樣板課9門、省級專創融合特色課程6門。學校教師在各類教學大賽中取得可喜成績，1人榮獲全國高校思想政治理論課教學展示特等獎，4人榮獲河南省本科高校教師課堂教學創新大賽特等獎、一等獎。近3年，學校畢業生碩士研究生錄取人數持續攀升，本科生參加學科競賽共獲得國家級獎項254項，其中獲中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽銅獎2項，第十二屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽銅獎1項，省級獎項902項。
