南通學考通教育評估中心，就目前兒童培養的困惑采訪兒童教育專家、無痛苦高效學習專家陳博士。
Q: 陳博士,您是學習問題專家,能給我們談談高中生如何破解學習很刻苦成績卻上不去這個問題嗎?
A:我們看到，不少學生高一高二時成績不錯,考130+,140+的很多,到了高三130+的就很少了。
因為前面主要是單元測試,只要認真預習、聽課、記筆記、復習,聽話當個好學生就能考好；而到了高三,面向大學的選拔,就需要培養變通思維能力,很多孩子沒有打開這扇思維的門成為聰明的學生,成績就上不去了。
同樣，不少孩子在小學和初中通過努力取得驕人的成績,到了高中還想沿用過去的成功經驗卻不奏效，就更努力感到更累,成績更差,進入惡性循環。
所以有時聽家長、老師說某某學生,成績不好,但比較努力,有些也沒少補課，已盡力了；或者從前學習一直很好,現在競爭太激烈,拼盡全力也上不去了。
這些孩子很努力，就是不明白卡在變通思維能力這里了,這時需要通過科學的訓練,提高變通思維能力,打開原來的癥結，重拾上升通道。
Q: 為什么大多高中不能讓刻苦努力的學生開竅呢?是不是高三的數學已經轉向變通思維能力的內容了?
A:是的,你說中要害了,光站在高中的角度來看高考問題，是看不透的。高考試卷是大學老師出的,是為大學選拔合格人才,與高中老師的想法有距離，中學教育與大學教育存在知識脫節、能力脫節和志向脫節的問題。高中生如果能有大學老師指導一下,視野是不一樣的。同樣，有的學校,初中尖子班找高中老師教。哪個老師不希望把自己學生的成績提上去呢?老師的層次越高越擁有變通思維能力，而擁有變通思維能力的學生才是國家最需要的人才。
Q: 您怎樣看待高中生學習負擔過重和厭學的問題？又怎么解決呢?
A:高中生學習成績上不去,不是不努力而是太努力,得不到休息,沒有時間思考,對學習感到很痛苦。學生和家長不知道的是，要改變此狀況，減負才是此時至關重要的一步。但是減負并不是簡單的停止學習,而是一種戰略,經過科學的調整才能使成績進一步提高。
一般來說,大多學生成績特別好的,是他們有一定的減負戰略思維。反之，盲目地學習，效率低就會整天瞎忙，疲憊痛苦不堪，造成體力和腦力的負擔過重。而解決這個問題的最重要戰略思想是從小頭大尾改為大頭小尾的學習計劃。
Q: 陳教授,能否給我們講解一下,為什么說奧數也是提高思維的,但對95%的孩子不合適呢?
A:奧數是針對少數已經具有一定抽象思維能力的孩子準備的,其他孩子則需要一個過渡,比如更多的從興趣和形象思維出發。我們已研究出一套教學訓練方法作為送給大多數孩子的一份禮物。改變孩子的思維基因，從95%的普通孩子變成5%的鄰家孩子，給他們一個美好的未來。
Q:不同年齡的孩子,思維是不是會處于不同發育的水平上?提高學習的思維能力,從什么時候開始為好?
A:一般來說,思維水平確實是與年齡相適應的,不過我們后天開發結果大不一樣,不同年齡段需要開發的智力類型不一樣,開發錯了,適得其反。通常認為的智力開發是從小學高年級或初中開始,不過經過我們的研究可以適應面更廣,可以從更小的年齡開始。
Q:燒腦訓練會不會讓孩子大腦負擔過重,燒壞了腦子?這跟減負有矛盾嗎？
A:燒腦,是科學開發腦細胞,在年少時刺激其充分生長,并不會發高燒,家長們不用害怕。
其實孩子們的腦細胞一般只開發了5%,在目前的教學模式下,孩子小時候學得簡單、機械,造成智力閑置、浪費,而后來難度增加時,因為孩子的智力沒有得到提高就不能適應了,所以我們除了重視知識學習外,要持續重視智力的開發，科學調整戰略計劃，達到減輕負擔，提高效率。主要差別是，現在普遍是小頭大尾，而科學的戰略是大頭小尾。這對老師提出很高的要求。就像種田，普通農民可以種田，而許多國家是科學家和大企業家種田。結果當然大不一樣。
所以燒腦訓練不是把孩子的大腦燒壞了,而是燒得還遠遠不夠。真正的減負，不是向學習屈服、甘心做一個普通的孩子，反而是一種重新戰略安排，為了獲得遠超過原來的成就。
Q:您說的大頭小尾的戰略學習計劃，具體內容是什么？
A:根據哈佛大學腦科學家約翰·瑞迪的研究成果表明，在孩子20歲之前的學習生涯中，現在普遍的小頭大尾型的學習計劃只發揮了十分之一的潛力，如果改用大頭小尾型的學習戰略計劃，能夠取得遠超過原來的效果和成就，并減輕他們的學習負擔。
小頭大尾，就是小時候對智力開發得很少，使得后來的學習越來越艱苦；大頭小尾就是小時候開發好大腦，提前搞定高考以及以后學習的難度和需要的智力，以后等別人刻苦學習的時候只要玩玩就好了，上課也可以安心地睡覺了。
更具體說，采用小頭大尾模式時，小學的難度是1，初中的難度是3，高中的難度是10；而采用大頭小尾的模式，小學的難度是10，初中的難度是3，高中的難度是1（睡覺）。小學的6年變為3年，初中3年變為2年，高中3年變為1年（睡覺）。當然可以利用“睡覺”的時間學習課外和大學的內容?？傊切r候學習更多更難的，后來學習更少更簡單的。就是說如掌握正確的學習方法實際學習量只有一半，現實是多數孩子卻用了幾倍的力氣，這樣能不辛苦嗎？
Q:您能簡單講一下變通思維及其與減負的關系嗎？
A:普通的學習是把學習與生活割裂開來，把各門學科割裂開來，數學上下功夫語文就掉下來，語文下功夫英語就掉下來，所以越學越費勁。而變通思維學習是手中無劍心中有劍，什么都可以與學習聯系起來，不是死讀書，而是利用生活和運動的智慧幫助學習，同時做到各門學科的學習都促進其他學科，例如用數學的方法學語文，用語文的方法學英語，用數學式智力活動、數學式體育活動幫助學習。這樣就花力氣小效率高。
陳博士:東南大學數學創新教學法創始人、高考數學高分訓練專家、江蘇省高中數學培優培尖聯盟核心專家組成員,當年高考以數學滿分考入浙江大學數學系(本碩博連讀),對江蘇高考數學高分訓練和自主招生考試有深入系統的研究。
