在“雙減”政策背景下，聚焦作業“減負”的挑戰與難題，全國中小學校積極實踐探索，探尋作業改革的可行路徑。
許多學校選擇借助信息化手段來創新作業管理方式，讓我們一起來看看信息化技術在自主作業開展、作業分層設計、作業鞏固復盤三大方面的應用。
學生使用青小鹿妙筆書寫作業
賦能自主
激發學生主動學習意識
減輕學生過重的作業負擔，許多學校選擇首先從學生完成作業的自主“空間”入手，以周作業等方式，把作業的自主權交到學生手中，基于學生的自主性開展與學習方式匹配的作業模式優化。
周作業的實施，有效培養了學生主動學習的意識和規劃管理時間的能力，但也一定程度延長了作業評價與反饋的時間。
學生使用青小鹿妙筆書寫作業
利用青小鹿妙筆（即智能筆）書寫的青小鹿智慧作業，則能夠解決上述問題。
學生在自主完成作業后，即可通過青小鹿作業APP查看到自己的答題情況與題目解析。
同時，教師也能同步看到學生們的作業提交、作答情況，大大縮短作業情況反饋的周期，幫助教師及時獲取學生學情反饋。
分層設計
實現作業的個性化匹配
合理合情地分層設計、布置作業給不同學生提供了選擇空間，尊重了學生差異，學生基于興趣和能力完成作業，作業就不會成為負擔，而且會促進不同學生素養和能力的提升。
作業要分層布置的觀念得到越來越多校長和教師的認可，許多區域和學校也開展了系統實踐。
在青小鹿智慧作業系統支撐下，教師能獲取到班級每位學生的作業數據報告，從而更細致地了解到不同學生的知識技能基礎、學習能力情況，分層作業的開展更有依據。
現階段比較常見的分層作業形式包括推薦作業（教師布置多個問題，讓學生根據實際選擇部分完成）、合作作業（以學習小組為單位合作完成學習任務）、商量式作業（教師與學生商量確定練習的數量、達標的途徑）等。
復盤鞏固
加強對作業的反思與評價
作業完成后，學習過程并沒有徹底結束，聚焦作業中出現的問題，系統開展復盤與反思，是理順知識掌握細節、解決重點問題的關鍵。
很多區域和學校也加強了對作業反思與評價環節的設計。
針對學生課后作業輔導，青小鹿智慧作業系統支持教師使用青小鹿妙筆還可將試題批改配合語音講解錄制成微課視頻，推送給學生進行作業反思與鞏固輔導。
除此之外，青小鹿智慧作業系統能夠對學生錯題進行自動歸集，幫助學生高效形成個性化錯題集，完成自我評價與分析。
