暑假剛剛開啟，學生放假了，但不少高校教師反而走進課堂，開始充電學習。近日，為深入推進專業教育與創新創業教育的深度融合，建設一批有特色的“專創融合”課程，在甬高校專創融合課程建設培訓班開班儀式在寧波舉行，來自10余所在甬高校近40位教師匯聚一堂，開展為期兩個月培訓班課程，與會教師通過理論學習與實戰交流，以分組作業的形式檢驗成果，提升專創融合教學能力。
專創融合教育師資培訓，解決了一些老師的迫切需求
“現在的同學思維都比較活躍，有很多創造性的想法?！睂幉殬I技術學院孫彩云老師說。作為新就職的高校教師，面對一群年齡相仿的大學生，這既是機遇也是挑戰。
作為數字商貿學院的一線教師，孫彩云目前主要任教移動商務運營、大數據技術基礎和農村電商專業。在教學過程中，她發現：“怎么把創新創業思維融入到自己所教授的專業中，從而幫助學生更好地掌握專業知識，同時助力學生就業，是自己需要積極探索的?！倍皩撊诤稀睘榻鉀Q這個問題提供了一定的思路。
這次專創融合教育師資培訓，正是解決了像孫彩云這樣諸多老師的迫切需求。
事實上，在國家創新驅動發展戰略的指引下，專創融合適應了一系列政策需求，具有重要意義?！皩撊诤稀毕嚓P培訓活動體現了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》《關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》等文件精神。在寧波市教育局的支持下，對健全我市高校創新創業教育課程體系，實現將創新創業融入到人才培養全過程，從而深入推進專業教育與創新創業教育的深度融合，建設一批有特色的“專創融合”課程，有重要作用。
“大咖”引領，理論與實戰，引發與會教師頭腦風暴
“雙創融合的‘創’，首先從課堂創新上入手?！睂幉殬I技術學院教授鄒勝峰表示，激發興趣是首要的，有了興趣同學們的參與度也會相應提升，教學效果也就更好。
鄒勝峰2015年入職寧波職業技術學院，他不斷創新課堂教學模式?！拔也捎梅e分制的方法，將同學們分成一個個小組，通過團隊積分激發他們上課聽講的積極性，提升專注度，這樣我講的內容就可以更充分地傳授給學生?！睋u勝峰介紹，“五步教學”將創新創業思維融入專業教學，即連接、呈現、體驗、反思和應用。
寧波職業技術學院副教授周莉莉在講座過程中，通過《BIM應用基礎與設計實踐》的案例分析進一步解釋了“五步教學”，并向在座的教師分享了“專創融合”建設路徑提出的由頭、過程。
本次培訓班邀請了來自全國各高校的相關“大咖”，他們從大量優秀案例出發，從理論到實戰，一步步引領著參加培訓的教師們深入了解專創融合教育。
“在以往的教學過程中，我一直在思考如何檢驗學生是否真的有了這樣的專創思維，這樣的講座給了我很多啟發?！睂O彩云表示，這樣的教師培訓班對于教學能力的提升，對學生學習動態的追蹤有很大的促進作用。
在甬高校積極探索專創融合，已取得一定成效
我市歷來重視高校創新創業教育，近年來，市教育局制發了《關于加快推進高校創新創業教育改革的實施意見》，引導高校進一步深化創新創業教育，將創新創業教育融入高校教育教學全過程，多措并舉推進創新創業教育與專業教育、創業實踐相融合，全面提升大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，促進大學生更加充分和更高質量創業就業。
據了解，在甬各高校都在專創融合教育中積極探索，并取得一定成績。比如，在今年的第十三屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中，在甬高校奪得5項金獎（浙江省共獲19項金獎）、2個“優勝杯”。其中，高職院校金獎數排名全國第一。寧波職業技術學院憑借團體總分、金獎數（3項）均位列全國高職院校第一的好成績首次捧得大賽“優勝杯”。浙江紡織服裝職業技術學院首次跨進“挑戰杯”競賽“全國金獎”行列。
那“專創融合”的課程設置最后要達到什么樣的效果呢？市教育局有關負責人介紹，“專創融合”以有效提高學生課程學習興趣度、參與度、獲得感為切入點，以專業教師積極、主動、有效參與課程改革為著力點，以實現課程高階性、創新性、挑戰度為目的打造專創融合課程。
此次培訓除了相關講座的開展，還將通過實地調研、現場學習等實戰模式提高參訓教師的相關能力。最終教師將以“作業”的形式檢驗學習成果。
