近年來，江蘇省泰州市姜堰區開展“融改實驗”，推動教育轉型，致力教育高質量發展。
依托大數據，“師生畫像”更精準。建立了包含全區中小學在職專任教師、班級配伍情況、在讀中小學生、各類教育教學監管要素在內的數據庫，實現了模型化、自動化運行。建成教育教學質量監測大數據分析系統，對教師、學生、教學內容、教學方式、教學效果等進行綜合性和多元化評價，創新師生發展性評價。在大數據支持下，學生學習情況摸排更加精準，教育教學方法與手段更加豐富，為創新人才貫通培養提供了重要支撐。
依托共同體，優質資源更集聚。以教育集團、教育聯盟、鄉村教研站、學科工作室為平臺，成立線上線下混合研修的反思性學習共同體。姜堰區教育局專門制定出臺《加強校本研修的考核指導意見》，建立“以校為本，校際聯動，分層要求，學分評估”的區域校本研修考核制度，以校本研修提升教研質量，提高辦學品位，促進優質均衡。借助智慧課堂支持系統、會議視頻系統等平臺，優化備課流程，定期進行網絡云集體備課，放大備課組、骨干教師的引領作用。同時，錄制收集公開課、研究課等優質視頻資源，定期開展主題研修，形成教研科研一體化、線上線下一體化的跨學校、跨學科的反思性教學實踐共同體。
依托新課堂，區域特色更顯著。結合區域實際，姜堰實驗區重點打造“融合技術、逆向設計、任務驅動、表現評價”四位一體為主要特征的課堂教學模式。2023年，以江蘇省智慧教育樣板區創建為契機，對課堂進行提檔升級，提出“數智賦能新時代‘樂學’好課堂”建設的整體聯動要求，從“有意義、有意思、有技術、有品質”四個維度推動課堂教學深度變革。
