強師賦能謀發展，提質增效譜新篇。2023年，福建省漳州市云霄縣把握關鍵點，找準突破點，暢通鏈接點，聚焦“課程、師資、聯盟”三大要素，突出任務導向、問題導向、實踐導向和研究導向，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以黨建為引領，以師德師風建設為突破口，強師德、抓管理、促業務、搞培訓、戰疫情，以精準培訓為抓手推進教師培訓改革，賦能高質量教師隊伍建設。
“教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。要將教師作為教育發展的第一資源，全面深化新時代教師隊伍建設改革，打造高質量教師發展體系，以高質量教師隊伍支撐高質量教育體系”，云霄縣教育部門相關負責人表示，2023年師訓工作將著力打造干部隊伍護航、骨干教師領航、青年教師啟航三大工程，落實教研教改、“雙減”、閱讀助力鄉村振興三大主題。分層分類開設專場培訓，精準施培，切實提高教師培訓的全面性和系統性，全面提升培訓的針對性和實效性。按照“分層分類、分段分科、一體設計、遞進發展”的思路，聚焦不同學段、不同發展階段、不同學科、不同類型骨干的教師核心素養與關鍵能力，進行分階段、遞進式、一體化設計，開展分層分類培訓，如：青年教師助力計劃重在“送教下鄉”，新入職教師培訓重在“跟崗研修”，信息技術2.0培訓重在“自主選學”和“校本研修”。
因材施教，打造課程“聚寶盆”。精準解決基層的重點、難點、熱點、痛點問題。急基層學校之所急，想基層教師之所想，提供解決難點痛點問題的“干貨”“硬貨”，真正達到“你剛好需要，我恰好出現，而且還專業”的適需境界。按照“點面結合、條塊兼顧”原則，逐步建立健全“新聘教師、合格教師、骨干教師、優秀教師、模范教師”“五級成長”，校（園）長“任前、任職、提升、優秀、卓越”“五級成才”，以及教師全員培訓課程體系，著力打造思政、師德、心理健康、專業學科等品質課程，推進全過程育人、全課程育人。根據不同學段學科特點，落實“教師因需選學，機構按需施訓”，推進教師培訓供給側改革，確保培訓“既燒大眾菜、又做營養餐”。立足教師立德樹人使命，將中小學思政課建設、體育美育、班主任工作、優秀傳統文化教育、法治教育、國家安全教育、生態教育、全民閱讀、校園文化教育、國家通用語言文字推廣普及、預防校園欺凌、心理健康教育，鄉村學校家校溝通、鄉村文化振興和新時代文明鄉風建設等主題領域的內容有機與各類培訓有機融合，增強教師教書育人本領。為青年教師開辟培苗綠色成長通道，開展“青藍工程”自主“傳、幫、帶”，“集體教研”自主“學、磨、研”，心靈之聲“解困惑”，拓展培訓“獲友誼”，主題沙龍交流“解難題”，職業能力競賽“展芳華”，下基層實踐“增見識”，梯隊培養“強能力”，讓青春與職業共成長，打造實力青年教師隊伍。全縣2000多人次參加鄉村教師市級專項培訓。選拔6位優秀基層小學校長和7位優秀基層小學老師參加“十百千萬”優質小學教育資源孵化工程。
因人成事，建立師資“人才庫”。培訓須面對“正確的人”，才能“做正確的事”。按照“內優外聯、抱團取暖”原則，充分利用本地名師、名校長、名班主任、特級教師、正高級教師以及“三名”工作室成員等內部資源，同時聘請縣內外知名的專家學者、行家里手等外部資源，形成專家引領、骨干示范、名師帶動、全員參與的新型教師培訓體系。精心設計預期培訓成果，精細耕耘培訓成果，精確測評培訓成果。組織教師在參與式、體驗式、互動式的研修學習中充分交流、分享智慧，掌握教書育人的過硬本領。開展教師培訓整校研修模式改革，以教師工作坊為載體，以學段學科為主線，以整校（含聯校）參訓為基礎，以骨干引領全員，將區域整體推進、學校整校推進與分層分類培訓相結合，將區域聯合研修與學校小組研修相結合，將教學、教研、培訓相結合，實現區域、學校引領下的教師自主學習和發展。通過集中培訓、送教上門、網絡研修、專家指導、校本研修等多元化培訓手段，精準施培，因時施訓，降低培訓的“工學矛盾”，實現培訓的減負增效。
因勢利導，構筑聯盟“共同體”。借智借力借勢，形成教育智庫、教師發展機構、高等院校、培訓機構、中小學幼兒園“五位一體”的教師發展支持服務體系，創造協同發展、協作共贏的生動局面。著力推動技術應用，助力“精準”培訓，繼續提升教師信息素養，加強信息化平臺建設，開啟“智能+教師培訓”新時代。探索教師培訓與教師培養的有機銜接，實現職前職后培養一體化發展的新格局。堅持教育資源“問海借力”和“城鄉均衡”兩手抓，借助城鄉共建，山海協作等平臺，促進跨地區教共體建設，共同打造“管理共進、教學共研、資源共享”的良好教學生態，在跟崗掛職試點、以賽促訓探索、研訓協同改革等方面借智聚力，助力教師隊伍建設高質量發展，努力凝聚培訓智慧。組建了“三橫兩縱”八種辦學樣態教育共同體，覆蓋初中、小學、學前三個學段，縱向推進初小、幼小科學銜接教育。八種辦學樣態教育共同體包括聯合辦學、城鄉共建、公民協同、片區聯盟、初小融合、幼小銜接、教研互助、山海協作等類型。在辦學理念交流、教學教研互動、名師結對幫扶、特色課程建設、師生研學互訪、優勢資源共享等方面進一步擴大交流領域。全縣組建三個初中教研集團，對農村初中進行教學教研幫扶，城區實驗小學等四所優質學校分別掛鉤幫扶農村薄弱小學，從教學教研等方面實現“一體化”；云霄縣第二實驗小學、一中分校、元光中學分別與廈門雙十海滄附屬學校、廈門一中海滄校區進行“師徒結對”活動。成立云霄一中教育集團，積極扶持鄉鎮高中發展。
