為扎實推進教育部基礎教育綜合改革實驗區建設，推動“雙減”政策落地生根，諸城市牢牢把握“輕負優質”這一“關鍵變量”和“重要牽引”，堅持目標導向和問題導向，綜合施策、系統發力，全面聚焦規范辦學、課堂變革、課后服務等重點環節，讓教育質量從根部強起來，優化教育品質，全市教育呈現出了“發展協調均衡、質量高位優質、社會認可滿意” 的良好發展態勢。
一是把握大局，擘畫發展藍圖。緊緊聚焦教育部基礎教育綜合改革實驗區建設，以學生健康成長與發展為信號，堅持高起點謀劃、大膽創新，立足于解決制約縣域基礎教育發展的難點、堵點和痛點，明確了“以寫為綱，開啟三大變革，拓展八大行動”的實驗區發展核心理念，確立了“1238”教育發展戰略，努力提升教育質量、促進教育公平，加快推進教育現代化，努力打造縣域教育發展新高地。為進一步引進優質教育資源，促進教育優質均衡發展，市教體局堅持引培并舉，在“十三五”期間，全市共補充新教師2831名新教師，新建、改擴建學校69所，新增學位4.6萬個。對教育資源進行整合，堅持優質資源整合戰略，本著優勢互補、資源共享、捆綁發展的原則，建立教育一體化發展機制，在城鄉之間、學校之間打造發展共同體，以優質學校帶動薄弱學校發展，放大優質教育資源的覆蓋面、影響力，形成多元、和諧、共生的教育發展生態圈。堅持將學生放在學校中央，堅持“健康第一”，認真貫徹落實上級教育部門有關“五項管理”“五育并舉”“一日清單”等相關要求，切實保證學生法定休息權利，切實減輕學生過重課業負擔，確保學生健康快樂成長。規范教師行為，要求教師認真遵守《新時代中小學教師職業行為十項準則》，樹立正確的育人觀和質量觀，努力提高教學水平，促進學生全面健康成長。
二是精準發力，推進“教學變革”。建立局黨組教學專題研究、推進機制，推行局機關干部每兩周進一次學校、聽一節課、參加一次教科研活動等“七個一工作法”。今年以來，機關干部累計進校園342人次，聽課415節、參加教研活動200余次。持續完善用人機制，讓懂教學、執行力強的干部更多出現在貼近教學一線的關鍵崗位。建立健全教研員進出機制，強化學校、教師評議，推動教科院提升教學支撐能力。以農村學校為主陣地，建立教研員包靠制度，緊扣課程建設、課堂教學等主題，每學期組織一次“教學活動周”，深度開展學科教學研修活動，推進優質教學資源共建共享。在3月份的“教學活動周”中，192 位教師作課例展示或經驗分享，惠及教師 6000 余人次。聚焦日常教學中的“痛點”“矛盾點”和“困惑點”，堅持著眼長遠、整體布局，系統設計教學改革項目，組建項目研究團隊，加強行動研究。本年度著力在特長生培養、國家課程校本化實施、學段教學銜接等方面破題破局，如錄制了兩期《好孩子是怎樣培養的》電視節目，遴選了76 位市級輔導教師，初步構建了特長生培養的課程體系。
三是綜合施策，落實課后服務。堅持以家長和學生的需求為中心，在全市94所義務教育學校全部推行課后服務“5+2”模式，為有需求的小學和初中8.5萬名學生提供了服務。做到了義務教育學校全覆蓋，有需求的學生全覆蓋，保障所有學生“早到可進校、進校有事做、做事有指導、晚走有管護。在服務模式方面，制定出臺了《諸城市關于推進中小學生課后延時服務工作的指導意見》《諸城市義務教育學校課后服務工作實施方案》《諸城市義務教育學校課后服務工作實施細則》等文件，對服務模式進行升級，變“一時段服務”為“三時段服務”，由下午放學后課后服務又向前延伸到了上午第一節課前和中午托管，實現全方位、無縫隙管理。在服務內容方面，結合辦學特色、學生學習和成長需求，系統構建了豐富可選擇的“育人課程超市”。一方面，充分利用課后服務時間，指導學生認真完成作業，嚴格落實學情會商制度，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間；另一方面，把課后服務打造成為“素質教育第二課堂”，并在此基礎上開發了科技、文體、藝術、勞動等“素質提升課程”和豐富多彩的社團活動。
四是聚集“共治共享”，創新教育評價。堅持“一校一案”，深化教師職稱制度改革，重點突出教師教學水平、師德師風、擔任班主任和“全員育人”業績等，將職稱評聘與年度考核掛鉤，讓教師“干得好干得差不一樣”。深化校外培訓機構的專項治理，停止審批新的學科類校外培訓機構，全面開展現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構工作。深化家校社協同育人，堅持開門辦教育，將家委會作為學校治理體系的重要組成部分，引導全社會關注、支持并參與教育治理與評價，讓家長和社會成為教育改革評價的支持者與擁護者。抓實作業評價，緊緊圍繞學科核心素養，以教學目標為統領，以教學內容為依托，進一步研究和優化學生作業單、綜合實踐活動等，形成標準的作業設計方案和作業單，從源頭上解決學生過重課業負擔問題。借助家校共育平臺，通過市教體局微信公眾號、視頻號等形式和渠道，引導家長樹立科學的育兒觀和成才觀，著力培養孩子養成自主學習能力和良好行為習慣，形成家校共育合力，力爭取得“1+1>2”的效果。除此之外，市教體局還建立督查管理機制，充分利用視導、專項檢查、問卷調查等方式對各學校作業管理工作進行監測，及時發現問題，提出整改意見并進行跟進督查，使作業管理更加規范化、科學化和精細化。
