為進一步深化基礎教育改革,有力推動教研工作高質量發展,日前,陜西省商洛市出臺了《關于進一步加強基礎教育教研工作的若干措施》(以下稱《若干措施》),以建體系、重研究、提質量、強隊伍為驅動,助推基礎教育教研高質量發展。
建體系,三級三部門構建聯動性。市級整合省市級教學名師、學科帶頭人、教學能手和商洛學院相關學科教授、博士等資源,建立學科基地,開展課程研究、課題研究、教學研究、質量分析和培訓指導等專業引領學術交流活動;縣區級重心下移、深入一線,指導學校加強校本教研,開展區域教研、聯片教研和專題教研等;學校全面推行集體備課制度,實行教研活動“系列化”“課表化”,定時間、定地點、定人員、定內容、定任務,建立教學效果評述制度,每學期開展課堂教學大賽、優秀作業交流、教學案例評選、教研成果展示等活動;教研機構打造區域教育決策咨詢中心、教學研究中心、教法指導中心、質量檢測中心;電教部門進行教育信息技術理論和實踐研究,搭建教育信息化融合創新發展平臺;后勤管理中心開展實驗實踐教學和教具學具開發的研究、培訓、指導,形成“研訓教”一體化推進機制。
重研究,三進三提四研激發內驅性。一是開展教研員走進學校、走進課堂、走進教研組的“三進”活動,教研員至少與城區、鄉村各1所學校建立定點聯系,每學期到校不少于30天,至少進課堂上6節公開課、30節聽評課,至少開展2次集體教研、2次聯片教研、4次教師培訓;二是開展聽評課提升、課題研究提升、基本功提升的“三提”活動,市縣區教研室每學期開展一次聽評課展示周活動,全員參與教育規劃課題研究,舉辦全市教研員基本功大賽;三是開展課程研究、教學研究、作業研究、網上教學研究“四研”活動,加強課程方案、課程標準、統編教材研究,開發地方課程和校本課程,研究培育學科核心素養、學生自主學習能力提升、學科深度融合的有效路徑,系統研究作業設計與效率,加強對學生線上教學的研究、培訓和指導。
提質量,三建三樹增強能動性。建立教學成果評選推廣機制,生成一批優秀教學成果;建立課題評選推廣機制,對已結題的課題進行評選,對有重大突破和應用性強的課題大力宣傳,樹立一批理念先進、實用性強的優秀課題;建立質量監測機制,加強過程檢測和評價反饋,樹立重視教學教研提高質量的鮮明導向。
強隊伍,三建三嚴提升發展性。建立專兼結合教研隊伍,嚴格教研員專業標準和準入條件,配齊專職教研員,組建兼職教研員隊伍,教研員在崗工作滿5年后,原則上要到所在縣區的中小學校從事1學年以上的教育教學工作,從而提高教研員實踐指導能力;建立教研員專業發展機制,嚴格教研員培訓培養機制,每年舉辦教研員專項能力培訓,定期開展教學研究、送教幫扶和督導評估等活動;建立教研員考核退出機制,嚴格教研員教研行為,將開展“三進三提四研”活動情況作為教研員個人年度考核的重要依據,對不履行教研工作職責、違背教研員職業道德、不適宜繼續從事教研工作的教研員,及時調整退出教研隊伍。