4月11日，《四川省人民政府關于公布2021年四川省教學成果獎的通知》發布，攀枝花學院作為唯一主持單位申報的成果《三線精神深度融入育人體系，培養扎根基層、服務西部、務實創新應用型人才》榮獲特等獎，實現了歷史性突破！這是學校黨委和教職員工多年來堅持弘揚“三線精神”，堅持“身在三線，對標一流”，堅持將“三線精神”融入人才培養，多個學院、部門深度合作、接續奮斗所取得的喜人成績。
同時，由攀枝花學院作為唯一主持單位申報的成果《服務國家戰略，產教深度融合，培養釩鈦特色應用型人才》和攀枝花學院作為第一主持單位與成都工業學院、西昌學院聯合申報的成果《跨校聯合，六方協同，四元耦合：地方高校應用型經管人才培養模式創新與實踐》分別榮獲二等獎。
四川省教育教學成果獎由四川省人民政府設立，每四年評選一次，是四川省教育教學領域的最高獎項。高等教育教學成果獎授予在高等教育教學工作中作出突出貢獻，取得顯著成果的集體和個人。本次評選共確定基礎教育類、職業教育類和高等教育類3個領域的1000項教學成果為2021年四川省教學成果獎，其中高等教育教學成果獎特等獎28項、一等獎100項、二等獎222項。
此外，從河南省政府網站獲悉，攀枝花學院與河南省部分高校的跨校聯合項目“數字化轉型驅動應用型高校高質量人才培養研究與實踐”，榮獲2021年度河南省高等教育教學成果獎特等獎。
2020年12月以來，學校深刻把握“艱苦奮斗、自律自強”三線精神內核，進一步提出把“自律攀大人”文化品牌建設作為立德樹人落實機制，續寫立德樹人一流示范的“攀大答卷”。學校將充分發揮獲獎成果的示范引領作用，緊扣立德樹人根本任務，繼續深化教育教學改革，以學?！皟群桨l展”的新成效，喜迎黨的二十大！
獲獎項目介紹：
特等獎：三線精神深度融入育人體系，培養扎根基層、服務西部、務實創新應用型人才
該項目致力于三線精神的傳承弘揚，激勵學生建功新時代西部大開發國家戰略。學校組建教學科研團隊，研究三線建設歷史，通過開設網絡慕課，開展虛擬仿真教學，建設實踐教學基地，將三線建設精神融入人才培養的十大育人體系。學校組織師生重走三線建設時期的“背水小道”，體驗艱苦創業的“干打壘”精神，參觀新時期攀鋼“百米重軌”生產線，共同感悟“鋼鐵是怎樣煉成的”。三線建設英模走進學校課堂，回望激情歲月，暢談家國情懷，講述亓偉“死了就埋在寶鼎山上”的自律高潔人生和無私奉獻精神，牢記初心使命。三線精神孕育了攀大學子艱苦創業的基因，“能吃苦、留得下、用得上”成為學校人才培養的鮮明特色。
近三年選擇在西部地區就業的畢業生占簽約總數的比例為72.09%、75.88%、80.93%，且大部分在新農村建設、城市社區、企業生產一線，與學校服務面向更加吻合。主動選擇到西部地區就業的畢業生越來越多，返鄉創業、建功家鄉成為多數畢業生的選擇。最近幾年，100多名非當地學生主動申請到西藏地區、近200名學生到新疆地區就業。畢業生普遍都能扎根基層、務實肯干，一大批畢業生在所從事的行業和領域成長為骨干力量，得到社會和用人單位的廣泛認可，用人單位滿意度高達96%以上。
2018年11月3日，《中國教育報》專題報道攀枝花學院“創新思政教育，讓三線建設精神成為思政教育生動課堂”。2019年9月9日，《四川教育網》專題報道攀枝花學院“推動三線精神融入大學生思政教育”創新案例。2020年11月，攀枝花學院在全國高校紅色文化育人專題修班作“三線精神育人實踐”的經驗交流，得到教育部社科研究中心領導和兄弟高校的充分肯定。四川大學、四川旅游學院、上海大學、大慶師范學院等省內外10多所高校來校交流經驗?！度€建設歷史與文化》入選教育部2020年主題出版圖書名單，教改項目“攀枝花學院三線建設精神育人體系的建設與實踐”入選教育部2021年全國高校思想政治工作精品項目和四川省2020年思想政治工作精品培育項目。
長期以來，學校為解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，創新思想政治工作理念，深化三線精神育人實踐，破解立德樹人落實難題，探索人才培養過程一流，構建“自律攀大人”立德樹人落實機制。學校黨委深度研討大學生“自律”人格養成與高校立德樹人要求的深刻聯系，全面挖掘自身歷史文化沉淀和三線建設精神彰顯的自律底蘊，旗幟鮮明提出“自律攀大人”文化品牌創建，通過自律內化落實到大學教育全過程，培育“三線精神”紅色基因鮮明的攀大學子。
二等獎：服務國家戰略，產教深度融合，培養釩鈦特色應用型人才
項目以學校植根攀西沃土，服務四川省“一干多支”發展戰略和推進攀西區域經濟社會發展為根本辦學追求。依托四川省高等教育人才培養質量和教學改革重點項目等項目，面向國家戰略，服務地方資源，以釩鈦領域的“卡脖子”技術和釩鈦產業需求為導向，以培養服務釩鈦材料全產業鏈的應用型人才為目標，建成了以材料科學與工程為核心、解決釩鈦材料產業重大問題為導向的專業集群，建立了“問題牽引—能力導向—校企合作—多育融合”的應用型人才培養模式。解決了地方高校專業集群與區域主體產業結構融合不深、應用型人才品質培養與區域產業人才素養要求落實不足的問題和應用型人才能力培養與區域產業發展需求不適應的等重要教育教學問題。
二等獎：跨校聯合，六方協同，四元耦合：地方高校應用型經管人才培養模式創新與實踐
項目重構了德、能、專、技“四元耦合”的應用型經管人才培養體系，增強了專業建設與改革整體效應。同時，與多年來有良好合作交流的成都工業學院和西昌學院深度對接，跨校聯合建設專業資源和設計合作機制，進一步深化了“政、產、學、研、用、投”六方協同人才培養平臺。良好的合作提升了三校整體實力，有效解決了單個地方高校教學資源開發利用不足，優勢特長不能互補，產教融合實效不彰，畢業生扎根基層、服務區域經濟社會發展的職業能力與地方需求還有差距等問題。
河南省教學成果特等獎：數字化轉型驅動應用型高校高質量人才培養研究與實踐
項目根據攀枝花學院辦學特色，與成果主持單位合作，參與數字化驅動的產教融合創新相關研究和改革實踐，形成了獨具地方特色的高質量應用型人才培養模式。針對地方高校人才培養質量不適應產業需求等主要問題，服務國家釩鈦戰略資源開發區人才需求特點，組建團隊開展調研，制定了計算機類專業應用型人才崗位能力標簽，明確了質量標準。在學校全面推進成果實踐應用，著眼畢業生職業能力，實施基礎、單項和綜合應用層次應用能力遞進培養，“講-學-做-用”理論與實踐貫通融合，實施“師生團隊+平臺+項目”三位一體創新應用能力培養，建立了“四元融合、三階遞進、五維協同、四達成評價” 的人才培養模式和機制，構建了層次性的實踐教學體系；同時基于智能化評價體系，建立了基于評價的持續改進質量保障機制，解決了傳統人才培養質量保障缺乏系統性監控與持續改進問題。(編輯/袁雙云)
