學會學習是聯合國教科文組織提出的學習“四大支柱”之一，是中國學生發展的六大核心素養之一，是新課程理念下學生必須掌握的學習方式。長期以來，受傳統教育的影響，在學生的教學過程中往往注重知識的傳授，而忽略能力的培養，使學生處于被動狀態。由此，學生的觀察思維、想象能力得不到全面的發展。讓學生學會學習，主動學習，擁有自主學習能力，是未來教育的重要目標。只有轉變教師的教學方式、學生學習方式，才能達成這一目標，而兩個方式如何轉變，則是長期困擾教育工作者的難題。
幾年前，全國各地掀起學習以學定教、以學促教為核心的高效課堂熱潮，但由于學生學習能力差、教師操作水平低，其經驗難以在課堂中真正落地?，F今，信息技術的迅猛發展不僅為人們的生活提供了便利，還極大地改進了教育方式和學生的學習方式，尤其是計算機網絡技術的運用，為學生廣泛、大量地獲取知識提供了便捷的通道，為學生進行自主學習創造了良好的外部條件。以智能教輔為依托的智慧教學產品，使自主學習成為可能。
由人民教育出版社出品的“人教智能教輔”APP，支持教師引導或家長監督下的學生自主學習，學習過程包括課程資源學習、AI測評診斷學習、錯題強化學習，并為學生和家長提供多維度的學情數據分析。
基于人教智能教輔的沉浸式學習過程，學生可提前觀看視頻新課和知識講解，進行相關練習，掌握基礎知識，幫助學生自主預習新課；系統按知識點分類提供答疑微課，學生對課堂上理解不透的知識點可課后重學釋疑，實現疑難問題精準學。系統垂直深挖學科特色，精選關鍵內容，提供有語文、數學、英語等學科素養提升資源，包括閱讀、字詞聽寫、作文測評、口算速算、口語評測等，學生在課后可進行閱讀或拓展訓練，擴大知識面，實現學科自主深入學；系統自動采集學習數據，并對數據進行分析，為學生提供分層作業、針對性資源與智能輔導，幫助學生提升學習效率，提高學習成績，實現個性化學習輔導。
人教智能教輔針對每冊教材為學生提供“解透教材”和“AI診學”兩種學習路徑?！敖馔附滩摹敝赴凑战滩恼鹿澞夸?，學習與章節知識點相匹配的資源，包括知識講解、典型例題、高考真題、強化訓練等，學生可結合學校進度進行課前預習、課后復習鞏固?！癆I診學”是在人工智能、知識圖譜等技術的支持下，針對教材章節中每個課時的內容，設計了“測-診-學-練”的學習過程，通過測評診斷學生的知識掌握情況，智能推送相關學習資源，并匹配相應難度的練習題。學習過程中引入游戲化學習的概念，用獎章升級、對比激勵等方式激發學生的學習興趣，引導學生完成每個知識點學習。
興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導，是保證學生探索知識的內在動力。人教智能教輔以其特有的感染力，通過文本、音頻、圖片、知識點微課、H5動畫、虛擬實驗等多種資源類型對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，產生學習的心里需求，使學生主動參與到學習的探索、求知過程中，這對于學生的自主學習能力和創新精神的培養至關重要。
