近年來，綿陽城市學院堅持“有教育理想的人，辦理想的教育，培養有理想的人”的辦學理念和“提質升位”發展戰略，構建并實踐以“學生終身發展為中心，以創新‘專業人才培養模式’和實施‘學生創業領袖計劃’為兩翼”的“一心兩翼”人才培養模式。通過實施“七個堅持”解決應用型人才培養問題，使學生具備更強的社會應用能力。
一是堅持用先進教育理念引領人才培養方向。學校緊緊圍繞“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”等問題在全校進行多次“大討論”，全面貫徹“為黨育人、為國育才”人才觀，堅持把“三全育人”作為人才培養的主要路徑，牢固樹立學生終身學習發展觀，把知識學習、能力培養、素質提升三者有機結合起來，提高學生的綜合素質和能力，使學生“學會學習、學會管理、學會做人、學會生存、學會合作、學會創造”。
二是堅持用體制機制改革創新打造三個平臺。學校從人才培養需求出發，堅持體制機制改革創新，構建以適應現代民辦高校和區域社會經濟發展相適應的教學“三平臺”：即“通識教育學院、專業與產業學院、產教融合中心”，三者相互協調與支撐，成為實現人才培養途徑的重要紐帶。
三是堅持用教育教學改革成果推進內涵建設。學校不斷深化教學改革創新與實踐，構建了“通識教育+專業教育+創新創業教育”課程體系，優化實踐教學環節，建立了分層次、多模塊、相互銜接的知識教學體系和能力培養體系。全面實施“1231”質量提升工程，推進應用型實踐教學改革，全面推行以行業為依托的行業認識訓練，形成“行業認知-專業認知-集中技能訓練”分層遞進式實踐能力培養架構，完備“產、學、研、用”一體化應用型實踐教學體系；推行“八大模塊”畢業設計綜合改革，注重個性化知識能力運用；建設與行業、社會接軌的典型實例作為實踐教學環境；完成學生創客空間建設，形成“帶教、帶學、帶創新”的“管、教、學”一體化的導師制教學模式。
四是堅持用雙師雙能型標準建設新型師資隊伍。學校以“OBE”教育理念核心“四問”為依托，錘煉“雙師雙能型”型師資隊伍。落實“教師進企業、工程師進學?！敝贫?，引進與聘請行業（企業）精英進課堂、進專業，選送教師到合作企業培訓、掛職等；實施基于“雙師雙能型”認定標準的教學評價、績效考核、薪酬激勵、校企交流等制度改革；建立以學生成才(就業)為中心的融合式教學團隊，包括專業教師、輔導員、“大師兄”，搭建將思想政治工作、學生學習、學生日常管理融合一起的教育團隊，體現新型師資新風貌。
五是堅持用產教融合校企合作引領專業建設。學校將“產教融合、校企合作、服務地方”寫進《學校章程》和《十年規劃》，建立校企互動的專業培養方案修訂、專業增設和調整機制，明確“產業需求”在人才培養過程中的引領作用；組建由地方、行業和用人單位參與的專業建設指導委員會和教學指導委員會，為產教深度融合的落地實施提供制度保障。同時通過共建產業學院，共建專業，開設訂單班，共建實驗室、實習、實訓基地等形式創新產教融合內容，全面形成了教育與產業的深度融合。
六是堅持用學生自主管理推進育人工作。學校全面實施“433十年規劃”、“學生創業領袖計劃”系列舉措，使學生學會利用工程的思維、所學的理論、知識和方法去解決新情境、新問題。實施“多維”課堂制度，開發素質拓展課程體系，培養自主學習與自主管理能力，通過客觀記錄、有效認證、科學評估學生自主能力，深入推進社會育人工作，促進和引導學生全面發展和終身發展。
七是堅持用雙創教育培養學生創新能力。學校搭建了“政、校、行、企”一體化創新創業平臺，合力推進雙創教育，構建了“普及教育”、“重點教育”、“精英教育”、“創業實踐”的分層創新創業教育體系。在人才培養方案中設置雙創必修課程，開設系列選修課。挖掘校內師資并邀請企業家和行業精英擔任創業導師，指導開展雙創活動。遴選在校生，開設創業精英班，推動“創業領袖計劃”。依托大學生創新創業園與大學生創新創業中心，開展“大創項目”立項、大學生創業競賽、創業沙龍、創業項目路演、創業專題培訓等多形式的創新創業教育活動，營造濃郁的創新創業氛圍，引導學生在創新創業實戰中不斷成長。與政府部門和園區密切合作，共享企業家、創業導師、創業項目等資源，共研、共育雙創人才培養模式。
