甘肅省平涼市寧靜縣大寨小學的徐恒遠，仍記得第一次上“情景大師課”的場景。網絡另一端的老師讓大家觀察苦瓜，然后講解“為什么我們要吃味道難以接受的苦瓜？”。這節課后，徐恒遠對植物學越發著迷。
大興安嶺邊緣的內蒙古自治區根河市阿龍山小學，在“青少年科技素養提升計劃”對口幫扶中新建起航空航天模塊實驗室和配套設施，教學方式也轉變為專家一對一指導，鄉村里的孩子們，由腦補科學課變為動手實操科學實驗。
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近年來，我國堅定地實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會。
自2019年“青少年科技素養提升計劃”開展以來，連續2年對全國有條件的農村小學進行科技教育支持，一筆筆資助款項、物資落地見效，越來越多的農村科學實驗室成為校園最靚的課堂，越來越多的山里孩子積極參與科普研學活動，越來越多的在校教師，掌握科學教育“一招鮮”，越來越多的鄉村青少年，擁有了人生出彩的機會。
以社會公益的形式助力鄉村教育扶貧
“青少年科技素養提升計劃”以社會公益的形式，為國家重點扶貧地區鄉村學校，增加科學教育基礎設施建設和配備，支持學校開展科技教育活動，讓交通環境閉塞、科技教育資源受限的老少邊窮地區的學生也能走近科學。
內蒙古赤峰喀喇沁旗南臺子小學課堂
“青少年科技素養提升計劃”將上千所受益學校依次劃分為項目校880所、重點校105所、示范校15所，在此基礎上遴選出12所樣板學校作為重點扶持，以此突出精準化、差異化的支持與指導。至今，項目惠及了來自河南、廣西、云南、甘肅等27個省的1039所鄉村學校，捐獻了超38萬本科技讀本、10萬套實驗包，通過線上線下總計培訓了農村學校校長、老師10000余人，受益學生超31萬人。
“青少年科技素養提升計劃”首先對校長進行課程培訓，包括課程設計、課程演示、課程體驗等內容，再將科技讀本和實驗包陸續發放到各個學校，老師們要先通過“三村暉APP“學習示范課程，再給學生們講解課程內容，并使用實驗包。通過教授優質的科教課程，提升科技教師教學水平、開展科技類活動，實現了對基礎科技教育的有益補充，激發了師生們進一步探索科學的熱情。
河南汝陽城關鎮北街小學示范課
其中，“青少年科技素養提升計劃”項目所捐贈的科技讀本、教具是由南京師范大學教育科學院院長顧建軍帶頭編寫和設計，包含人工智能、生命科學、智能制造、航空航天及農業科學五個方面。這些內容與國家科學和技術課程相銜接，通過項目課程資源開發與實施，改變學生傳統的科學課程學習方式，以項目課程為載體，增強學生科學、技術與工程實踐體驗，培養學習興趣，在解決問題過程中，發展學生創新能力和實踐能力，從而提升科學、技術與工程素養，協助教育部門進一步提升基礎教育階段科學教育水平。
科學與趣味引導科技教育新方式
激發青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創新意識和創新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎，是“青少年科技素養提升計劃”踐行的目標。
戴偉博士的化學課課堂
貴州省都勻良畝完小的學生觀看直播課
2021年4月，“洋博士”戴偉來到貴州省桐梓縣婁山關將軍希望小學，通過線下課堂，線上直播的形式，為項目校師生帶來了一堂“神奇的化學反應”科學課，這也是今年“青少年科技素養提升計劃”中“科學家走進鄉村課堂”的首場主題活動。
上海市政院高級工程師吳天煜老師為貴州納雍縣海座小學學生授課
2020年全國科普日期間，“我們都是科技俠”線下活動則走進上海、寧波、濮陽、納雍四地，通過展示科普實驗室的設備、邀請城市科研院所專家向鄉村校做科普直播課、送科技素養示范課和課程交流研討下鄉，將城市的科技教育資源注入到鄉村。在上海望江驛城市空間，華東師范大學的張勇博士鼓勵青少年，勤思考、多提問，大膽探索自然界中的科學奧秘。
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匡廷云院士與學生親切交流
從2019年科普實驗室AI公益助學行動，亮相全國科技活動周，各科學領域的科技大咖源源不斷受邀講學。歐陽自遠、袁亞湘、匡廷云、金涌等兩院院士，通過授課、線上和線下活動助力等形式，鼓勵項目青少年學科學、愛科學、努力實現自己的科學夢想，激勵青少年樹立投身建設世界科技強國的遠大志向，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力。
科學教育是基礎教育的重要內容，將趣味橫生的科學教育有機融合到中小學教育中，需要引導和變革教學方式，倡導啟發式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發求知欲和想象力。
“青少年科技素養提升計劃”利用互聯網技術解決地域限制，將科研院所、高等院校的優質科普教育內容，通過在線直播課的形式輸送到鄉村。此外，還組織線下科普研學活動，帶領部分項目校師生到北京集中開展科普研學活動，通過到科研院所實踐、科普場館參觀、聆聽專題科普講座等形式進行體驗式、沉浸式學習。2021年的“五一國際勞動節”，100名來自全國各地的“山村娃”聞令而動、集結在北京，體驗科普研學旅行的魅力。
參加科普研學營的學生們在清華科技園DIY智能汽車
來自內蒙古呼倫貝爾的趙子浩在活動結束時還戀戀不舍，因為“科普研學活動讓我開拓了眼界、掌握了知識、結識了朋友、樹立了目標?；厝ズ?，我要繼續我的小實驗，不斷做大做好，實現我的科技夢想?！绷硪晃粊碜栽颇媳Ｉ降膶W生感慨道“動手實踐讓我對計算機編程的了解更加深刻，科學貴在結合應用場景，解決實際問題?！?/p>
得益于教學方式的改變，除了基礎理論的學習，更加注重科學實踐和探索，寓教于樂的教學方式，也更受師生歡迎?！扒嗌倌昕萍妓仞B提升計劃”的各項活動在設計之初，便突出知識背后的設計理念，注重探究式教學，引領科技教育新方式。
第十屆全國人大常委會副委員長、中國關心下一代工作委員會主任、中國下一代教育基金會創會會長顧秀蓮曾如此評價：“青少年科技素養提升計劃注重科技課程設置、科技讀本教具的研發、教師隊伍的培養，我認為非常好，這是一個系統性的科教建設工程，為國家科教事業注入了新的活力?！?/p>
實現“青少年科技素養提升計劃”長效發展
調查青少年對“技術使我們的生活更美好”的認同，參加課程的比未參加的高6.3個百分點；對“技術的進步使我們的交流變得更便捷”的認同，參加課程的比未參加的高5.8個百分點；對“化學農藥的過量使用，會造成環境的破壞”的認同，參加課程的比未參加的高3.5個百分點……
山西大學馬克思主義學院院長、原中國科學院大學馬克思主義學院副院長任定成解讀青少年科學素養調研結果
青少年科技素養提升計劃實施近3年，參加學習的青少年科學態度的變化只是眾多改變的一個縮影。因為科學素養提升計劃的大力推廣，青少年對科普活動更加喜愛，對個人隱私信息更加敏感謹慎，面對網絡詐騙時更容易采取正確的做法。
只有依托國家政策，才能實現“青少年科技素養提升計劃”長效發展。從孕育“青少年科技素養提升計劃”伊始，就以國家創新驅動發展戰略、人才強國戰略、素質教育為依托，將青少年科技素養提升課程與義務教育階段小學科學課程緊密結合，共同致力于鄉村青少年科技素養提升工作。
此外，項目的推行理念和實踐，與《全民素質行動規劃綱要(2021—2035年）》中“提升基礎教育階段科學教育水平，引導變革教學方式，倡導啟發式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發求知欲和想象力”相契合，其用正確的方式開展科學教育，為社會上其他科技活動做出了良好示范。
云南騰沖市界頭鎮中心小學課堂
“青少年科技素養提升計劃”受益學校中的樣板?？萍冀逃顒?，得到了社會各界的關注與愛心支持，各地樣板校在開展校內和校外活動中，得到了當地教育部門的幫助、當地科普教育場館的支持、專家學者的熱情參與以及愛心企業的助力，形成了一股對鄉村青少年科技教育關注的熱潮，讓科技微光匯聚成力，照亮了鄉村科技教育發展之路。
未來項目將會在繼續依托國家政策的前提下再接再厲，實現“青少年科技素養提升計劃”的長效運行。（文中圖片由活動主辦方提供）
