近年來，四川省雅安市漢源縣針對教研深度不夠、本科上線率不高、縣內競爭活力不強等問題，以富林、九襄城區學校雙核帶動，在資源共享、師資建設、考核激勵等方面深下功夫，加速山區教育高質量發展。
強化雙核帶動，激活城鄉競爭新動能
?。ㄒ唬┚劢闺p核帶動，高標準謀劃目標定位。著力打造以漢源一中、漢源二中兩個高完中學校為雙核的良性競爭格局，激發全縣教育動力活力，推動高中目標發展、初中抱團發展、小學捆綁發展。全縣緊緊圍繞全市“建設川西教育中心”目標，將年均本科上線增長百人目標任務分解至漢源一中、漢源二中兩個高完中學校，以雙核帶動高中教育成果穩步提升，力爭到2025年實現本科上線千人突破，打造名副其實的“川西山區教育質量強縣”。
?。ǘ┩怀雎撁税l展，嚴要求抓好校際抱團。建立初中校際聯盟共同體，以漢源一中、漢源二中兩所高完中教育質量提升為頂層推動，由漢源一中、漢源二中分別引領上半縣、下半縣單設初中教育發展方向，構建以城帶鄉、以強帶弱、大集團+小聯盟、“1+X+Y”的各學段集團辦學新模式，基本形成富林和九襄雙核帶動、相互支撐的競爭態勢。
?。ㄈ┙Y合兩項改革，大力度推進資源整合。針對縣域內校點分布廣而散、校際質量差異大的艱難現狀，以漢源一中、漢源二中兩所高完中為核心，結合“兩項改革”推進小規模學校的資源整合力度，重點實施富莊初中、安樂初中等“空心學?！背凡⒄?，共調整優化中小學校點8個，最大限度共享雙核的優質教育資源，實現縣域教育資源優勢互補、良性配置。
強化隊伍建設，培養全面育人生力軍
?。ㄒ唬┙∪萌藱C制,補足師資短板。健全干部人才融合發展機制，建立聯系培養、跟蹤指導、晉升考核、師德師風連帶評價等全套機制，落實行政管理與業務指導雙線運行模式，嚴格落實省、市級定向師范生招錄、統一公開考試招聘、大力實施農村教師“特崗計劃”“銀齡講學計劃”、雅州“招才引智”工程、“人才回引”等政策措施，積極爭取年薪制、優績優酬制等自主招聘政策，近三年引入高中高學歷、緊缺學科教師17人。
?。ǘ┳⒅亟處熍囵B，鍛造精干力量。強化名校引領，建立與棠湖中學、新都中學、成都七中、山東章丘五中、綿陽東辰國際學校等省內外10余所一流學校開展深度合作，通過“請進來、走出去”的方式，形成新教師—合格教師—骨干教師—專家型教師的立體分階段式培養。實施“青藍工程”，實行“1+1”跟蹤培養，通過深入課堂聽課、評課、指導等方式，提升青年教師教學業務能力。近三年，通過青藍結對，培養高中階段骨干教師80余人，分批次選派200余名教師到綿陽東辰國際學校、成都四中、成都七中等結對學校跟崗學習。
?。ㄈ┥罨瘜W科研究,打造教研精英。實施局班子聯校、校行政包班、教研組包科、年級組統籌的網絡格局，組織20余名歷屆高三班主任、學科優秀教師代表，定時間、定地點、定主題、反復討論，明確將身心健康發展和科學有效復習作為首要標準，綜合考慮培優、補差、體能、防疫、心理5個方面，梳理學習線，歸納知識點，整理學科易錯清單70余份，做好優質課例示范，組織17名學科帶頭人，劃分任務，打磨學科“示范課”32節，鼓勵教師學習借鑒，加強聽評課，形成互相學習的良好風氣，依托各級工作坊，積極承辦市縣級教研會、評比等，加快教師的成長與提升。
強化激勵機制，推動教育水平再提升
?。ㄒ唬﹥灮己藱C制，營造良好氛圍。注重激發和調動教師積極性，注重目標意識、團隊意識，堅持“十二年一盤棋”思路，謀劃好小學、初中辦學思路，將中高考出口作為中高考教育質量獎延伸評估的重要依據，倒置小、初、高教育質量增量獎分配機制，同時將教科研成果獎、降差成果獎納入重要激勵考核內容，形成覆蓋全體學生、全體教師、所有學科的良性教育激勵機制，營造你追我趕的教育競爭態勢。
?。ǘ└母锓峙渲贫?，完善評價體系。打破過去“大鍋飯”“平均主義”的分配制度，把勞動貢獻大小與績效考核、教學質量獎、高考和中考獎緊密相連，設置3個考核檔次，拉開分配差距，把教職工的工作績效與物質利益、精神利益掛鉤，做到獎勤、罰懶。同時，完善評價體系，探索建立以個人述職、民主測評、綜合評價為主要內容的評價指標體系，細化德、能、績、勤測評標準和正向加分、反向扣分標準，考核分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，充分激發教師工作積極性。
?。ㄈ┙㈥P愛機制，助力安心從教。為高學歷急需緊缺專業人才提供免費人才公寓，按2000元/人/月標準發放人才資助金，對服務滿5年的人才，一次性發放8萬元的安家補助金，利用“三會一課”“主題黨日”等組織黨員干部與高中部教師談心，把握高中部教師思想動態，了解其困難及需求，征求高中部教師對學校工作的合理化建議，加強高中任課教師心理健康疏導，主動與高三任課教師家屬溝通交流，進行家庭訪問，組織家庭聯歡活動，有效釋放高三年任課教師的家庭和工作壓力，爭取高三教師家庭成員的理解與支持，關心單身教師的戀愛、婚姻問題，積極創造機會，提供平臺，助力教師安心從教。(鐘曉靜）
