當前,智能技術的發展對傳統的教育理念、教育體系和教學模式產生了重要影響,以智慧教育的切入為契機,開啟了教育領域全方位的變革。為全面了解當前智慧教育的發展現狀,為教育實踐提供案例和參考,《中國智慧教育區域發展研究報告》(簡稱“報告”)編寫工作自2019年不斷推進,已按年度出版了2020年版,最新一期《中國智慧教育區域發展研究報告2021》即將出版。
6月26日,由教育部教育管理信息中心主辦,《中國教育信息化》雜志社、騰訊智慧教育發展研究中心承辦,昆明市教育體育局、昆明市電化教育館(昆明教育電視臺)、云南師范大學附屬小學(呈貢校區)協辦的中國智慧教育區域發展研究報告區域研討會在云南昆明舉行。研討會針對報告進行了解讀,并針對我國智慧教育發展現狀,發展趨勢及最新成果進行了分析、預測。
中央電化教育館副館長韓駿,教育部教育管理信息中心《中國教育信息化》雜志社總編輯周一,昆明市教育工委常務副書記、昆明市教體局黨組書記、局長穆仁早,云南師范大學附屬小學校長周群,上海市寶山區教育局局長張治,陜西省教育信息化發展研究中心副主任(西北大學)袁新瑞,騰訊智慧教育總經理潘鴻雁,騰訊智慧教育運營總經理翟東海等出席了研討會。
智慧教育推動教育高質量發展,助力教育教學方式創新
當前,智慧教育的概念已經深入教育教學中?！爸腔劢逃墙逃F代化創新大勢,是推動教育高質量發展,辦人民滿意教育的必然要求?！痹颇蠋煼洞髮W附屬小學校長周群在致歡迎辭中表示。
云南師范大學附屬小學校長 周群
教育部教育管理信息中心《中國教育信息化》雜志社總編輯周一表示,智慧教育是一件新興的事,也是教育和社會發展到新階段必須面臨的新階段。報告的出版已經引起了行業的關注,教育部教育管理信息中心將組織大家將這一工作不斷深化,將《中國智慧教育區域發展研究報告》做成引領行業理念、全景呈現行業發展的,有影響力的重要文獻。
《中國教育信息化》雜志社總編輯 周一
昆明市教育工委常務副書記、昆明市教育局黨組書記、局長穆仁早指出,報告對我國智慧教育發展現狀,發展趨勢以及最新成果進行了分析、預測,總結了我國智慧教育發展的主要特征,描述了我國智慧教育發展的未來前景。
昆明市教育工委常務副書記、昆明市教育局黨組書記、局長 穆仁早
站在企業方協辦的角度,騰訊智慧教育總經理潘鴻雁表示,本次在昆明舉辦區域研討會,也是騰訊教育與云南教育合作的延續,在過去兩年多的時間里,騰訊助力云南省教育廳完成了大量需求調研、信息采集和產品形態可行性分析工作。騰訊教育希望借助科技的發展,不斷提升教育信息化產品的應用型、穩定性和可持續性,同時也希望參與《中國智慧教育區域發展研究報告》這樣的形式,與行業攜手共同推動智慧教育的發展。
騰訊智慧教育總經理 潘鴻雁
區域智慧教育實踐走向落地,區企合作更加緊密
在智慧教育的大環境下,區域智慧教育發展不斷前行,在已有的基礎上,呈現出了一系列未來特征。
中央電化教育館副館長韓駿表示,目前談到的智慧教育有三個顯著的技術特征,分別是云計算、大數據、人工智能,同時還擁有三個顯著的教育特征,分別為以資源為主要內容的學習,基于數據的教學活動,以及滿足學生個性化需要的教育。從區域而言,做好智慧教育工作要注意基礎環境的建設,體制機制的改革,以及多方協作。
中央電化教育館副館長 韓駿
數據對教育治理作用日益明顯,在區域教育的視角下,是如何實踐應用的?上海市寶山區教育局局長、中國智慧教育區域發展研究報告執行主編張治表示,智慧教育的起點是首先實現數字化,對于學生發展有一個數字畫像,這可以讓教學者更加客觀精準地了解學生,不僅僅是學習過程和結果,還可以進一步挖掘學習潛質、愛好、特長和不足?！吧虾Ｓ械膶W校做了試點,會效果也是非常好,會不斷推動教師、家長,可以做更好的家校協同,讓校長不斷地改進?！?/p>
張治還提出,隨著智慧教育的發展,在未來,每個老師都可以有一個人工智能助手,輔助作業批改、口語輔導,同時還能生成作業學情分析報告。而當前,教師智能助手在作業批改方面比較成熟,教學虛擬老師已經在進一步發展中。
此外,張治表示,目前上海已經在研究探索人工智能教育大腦,主要解決教育智能服務如個性化學習服務,教育預警如學習預警等問題。人工智能教育大腦還可以構建多智能算法以及對應場景,包括入門教學、入門評價以及多功能呈現,例如問答機器人、自制力學習、學生生涯規劃等。
陜西省教育信息化發展研究中心副主任(西北大學)、中國智慧教育區域發展研究報告常務副主編袁新瑞則認為,從整體數據報告的分析和案例分析的結果來看,智慧教育2021年的主要發展特征,呈現出以下方面:智慧教育更加重視實踐落地,區企合作更加緊密,智慧教育應用走向智慧化,教育資源建設走向共享和智能化,智慧教育形態初現端倪,大數據對教育治理的作用逐步凸顯。
陜西省教育信息化發展研究中心副主任(西北大學) 袁新瑞
區域環境下,大規模的因材施教要用項目去驅動,上海市閔行區教育局信息中心副主任康永平表示,“平臺做好了,底層做好了,工具做好了,學校要圍繞應用場景去找點?！笨涤榔竭€稱,閔行區在因材施教中特別注重數字畫像建設,學生的數字畫像從2015年開始至今還在做,同時,閔行區還對所有的教師數據進行了梳理,形成教師的專業緯度,做好了各類標簽,包括知識標簽體系等。
上海市閔行區教育局信息中心副主任 康永平
湖北省荊門市電化教育館館長鐘守春表示,在全省的信息化建設評審過程中,有學校建立了自己學校的私有云,將學校的大數據通過購買服務的方式全部上傳到學校私有云,“我覺得這是可以提倡的。數據應該是本地化、集約化,數據應用的特殊化和個性化是學?？梢越梃b的?！辩娛卮哼€認為,各種學習工具以及教育云上的數據,其實都是孤島,只有真正通過校園終端,物聯網的建設,才能使數據真正的集約化。
湖北省荊門市電化教育館館長 鐘守春
學校智慧教育生態不斷邁進,天津和平區學校探究學生學習規律
借助智慧教育已有的發展水平,學校也在不斷通過轉變,向未來智慧教育生態邁進。
通過區域的技術下放,學校的教學也不斷在指導中改進。天津市和平區教師發展中心教育信息化部主任盧冬梅在分享中講述了一個區域技術數據指導學校教學的案例,停課不停學期間,和平區的7萬學生進行線上學習,數據呈現出了一定的時間規律:每當到周三,學生會出現一個疲憊期。因此學校針對課程安排做了調整,每當到周三的時候,更多安排一些素質拓展課程,例如體育或者音樂鑒賞,以緩解學生的疲憊狀態。同時,每當到第三周的時候,師生交互的數據就會上揚,學校也因此對學生進行了問卷調查,隨后將整個疫情期間線上上課的節奏調整為3+1模式,即3周線上學習,再進行線下統一輔導。盧冬梅還提到,在科技社會的發展下,“轉”才是常態,核心的競爭力是能力,以大數據為例,涵蓋技術能力、應用能力、數據能力和人才能力。
天津市和平區教師發展中心教育信息化部主任 盧冬梅
南京市金陵中學實驗小學副校長李有翔講述了互聯網思維下學校智慧教育生態建設。李有翔介紹,在智慧學習活動設計上,學校通過研究給自己設定了智慧學?；顒拥脑瓌t,同時基于互聯網思維更加開放包容,根據學習的需要進行合理的設備選擇。
南京市金陵中學實驗小學副校長 李有翔
上海市華東理工大學附屬閔行科技高級中學校長兼黨支部書記、中學高級教師喬長虹,武漢楚才小學校長韋莉,昆明市五華區云銅中學校長范開航也就學校智慧教育發展實踐話題進行了分享。喬長虹認為,技術驅動、數據驅動和運營驅動是智慧教育的三駕馬車,而數據和人的疊加才是智慧化的過程。
騰訊作為智慧教育發展的助力者之一,騰訊智慧教育運營總經理翟東海表示,在發展的過程中,一直在思考教育的變與不變,思考技術與教育本身能有什么樣的結合。騰訊教育依托AI+大數據+云服務,聚焦在教育的核心場景,為教育提供更加深入的產品和服務。例如,在教學場景,智能電子紙教學方案可以輔助精準教學,騰訊會議“三個課堂”解決方案促進優質教學資源共享;在考試場景,AI考試解決方案提升考試評定效率;在家庭場景,智能燈可以兼具教育服務與教育溫度;在教育管理場景,智能校警解決方案通過智能預警等功能保障學校師生的安全。
騰訊智慧教育運營總經理 翟東海
