民辦教育作為公辦教育補充，在滿足社會對教育多元化需求、緩解教育資源緊張問題發揮重要作用，正因為有社會需求存在，民辦學校在近年迎來高速發展期，但如何在保持高速發展同時兼顧教育的高質量，真正讓教育回歸“孵棟梁，育雄鷹”的本質，這是一個重要的研究課題，6月10日，湖南省學校文化建設促進會（湘校促進會）、民辦教育協會專家組團調研文津教育科技集團旗下文津教育研究院。
1999年，文津教育科技集團旗下首所學校-湘陰城東學校開學，經過22年發展，至2021年文津旗下自辦加托管學校已達10所，形成集團化辦學規模，其中自辦學校文郡洋沙湖中學在2020年榮獲“清華大學優質生源中學”，同時也是權威報告《中國高考報告》藍皮書湖南唯一研究基地；湘陰城東學校連續18年湘陰縣、連續7年岳陽市中考綜合成績第一名。優秀的辦學成績，同時得到社會各界認可，在自辦基礎上，文津教育模式被地方政府、學校引入、復制到其他縣市和地區，2019年與張家界永定區政府、2020年與郴州北湖區政府達成托管公辦學校協議，先后托管張家界永定中學、郴州華塘學校，成為湖南民辦學校托管公辦學校首例。
文津教育科技集團董事長夏志昌，畢業于哈爾濱工業大學，從一個農家子弟到大型教育集團“掌門人”，受惠于教育，同時感恩于教育，在將“感恩、博愛、責任”納入企業核心價值觀的夏志昌看來，“優質教育發展不均衡”是一個大的時代問題，這一問題一方面加劇了優質教育集聚區與薄弱區的二元對立，鄉村子弟跑步進城，二三線城市家長“削尖腦袋”將孩子送入一線名校，形成的教育“馬太效應”，導致優質教育資源乏潰區域的大量教育資源的閑置，同時也催生“學區房”等各種社會問題，而形成這一局面的本質，體現的是“優質教育稀缺與日益增長的教育需求的供需矛盾”。
基于這一痛點，以“優質教育資源”整合研發為發動機，教育+教輔產業雙輪驅動的“文津模式”獲得湘校促進會專家團高度認可。
在2019年湖南文津教育科技集團組建文津教育研究院，是目前湖南省民辦教育領域首個專業化教育研究院，由畢業于英國南安普敦大學的教育學博士馮洪任執行院長，下設院務辦、教師發展中心、學生發展中心等模塊的立體化教育研究平臺。
在文津教育科技集團中，文津教育研究院的職責定位于“為學校教育提供整體咨詢的教育智庫”，涵蓋課程創新、學生發展規劃、教師發展規劃全方位創新研究工作，從2013年開始文津教育科技集團與長郡中學深度合作，合作過程中，研究、解剖、總結長郡中學教育文化，去粗取精，破解優質教育生成密碼，形成融合長郡基因而又有自我特色的文津教育文化。
從引入“長郡換血”到“自我造血”，目前文津教育科技集團已經打造特色化“文郡”教育品牌，說明優質教育內在邏輯具有共通之處，同時也說明優質教育模式具有可復制性，而這種可復制性，為打破教育非均衡發展，改善優質教育市場供需矛盾，文津教育科技集團開出一張自己的獨家秘方。
