“我很想念火花思維的課堂，還想跟老師們一起剪紙、畫畫?！蔽錆h市某兒童中心的小朋友花花說。
隨著新冠肺炎疫情的緩解，該兒童中心的多項活動已陸續重開，其中備受孩子和工作人員歡迎的火花思維公益課堂也將于近期重啟，志愿者們將繼續為孩子們設計不同主題的思維活動。
據了解，火花思維公益課堂于2018年底發起，旨在幫助單親家庭孩子、留守兒童等處于弱勢境遇的孩子獲取優質教育資源，健康快樂成長。
“當時我們幾個熱衷公益的老師商量了一下，大家一拍即合，就成立了‘火花公益社’來做這件事情?！惫嬲n發起人之一的木木老師說，“在因為疫情被迫停辦之前，武漢已經有一百多個火花老師參與其中，總共陪伴了幾百個孩子”。
木木老師介紹，火花思維的老師們每月利用周末休息時間去給兒童中心的孩子上課，從2019年初至疫情爆發前，公益社通過與武漢各街道社區合作，陸續展開了社區貧困家庭兒童啟蒙課堂項目、武漢市單親貧困困境兒童援助項目以及江夏區農村留守兒童陪伴項目三大公益項目。其后，全國另有8個城市的火花思維老師也慢慢加入公益社，在當地開展類似活動。
為了激發孩子參與的興趣，公益社準備了思維全能運動會、垃圾分類大作戰、分類思維的能力、一筆畫大闖關等不同的主題活動，讓孩子們能在活動中收獲知識、鍛煉思維。
每場公益活動持續兩個小時，參與活動的老師一般會提前一個月開始做準備工作，從策劃主題、制作教具、預演活動流程，到招募志愿者和后勤保障，老師們都非常嚴謹認真對待。
考慮到參與活動的孩子年齡及學習水平不一的問題，公益社的老師們想到了將火花思維獨有的分層教學法加以改良應用到線下?！拔覀冏尭吣昙壍暮⒆赢旉犻L，帶領和保護低年級的孩子，這樣既能鍛煉高年級孩子的領導力，又可以培養低年級孩子遇到問題不受挫的能力?！蹦灸纠蠋熣f。
在公益活動的過程中，孩子們也反饋給老師許多溫暖。有一名叫菲菲（化名）的留守兒童，在最初參與活動時還對老師抱著排斥心理。但經過老師耐心地陪伴與引導，菲菲慢慢開始融入課堂，也愿意與老師和小伙伴們互動，并親手為自己喜愛的老師編織了手鏈。這樣的師生互動，正體現了公益社“用愛傳遞火花溫度”的口號。
隨著公益社活動的規模越來越大，為支持、鼓勵老師們的愛心，火花思維特別從公司層面為公益社單獨劃撥出了活動經費，并為社區兒童中心的孩子們捐贈了相應的課程。如今的火花公益社，還擁有自己的Logo和統一服裝。
木木老師說：“我們也是普通人，沒去想成就什么偉大，只是想做一件力所能及、伸手就能觸碰到，但是又很酷很溫暖的事情，而這也是我們選擇從事老師這份職業的原因?！?/p>
