近日，教育部辦公廳發布了《關于公布第二批新工科研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2020〕23號），經專家綜合評議及公示，認定845個項目為第二批新工科研究與實踐項目。其中，東莞理工學院成洪波書記主持的《新工科產學深度合作模式研究與實踐探索》、馬宏偉校長主持的《地方高校新工科現代產業學院迭代發展模式探索與實踐》、丁文霞教授主持的《新工科背景下機器人領域校企聯合“五跨式”創新創業人才培養的探索與實踐》等三個項目獲批為教育部第二批新工科研究與實踐項目，立項數位列廣東省地方高校組中第一。另外，東莞理工學院馬宏偉校長還兼任本次新工科個性化培養模式項目群召集人，將統籌協調該項目群33個項目的研究工作。
據悉《新工科產學深度合作模式研究與實踐探索》項目將聚焦新工業革命、新技術迭代發展、新經濟蓬勃發展等背景下高校新工科人才培養的新要求，從國家布局、產業需求、工程教育改革等維度，借鑒國內外高校推進產學深度合作的實踐經驗，分析提出新工科產學深度合作模式構建的具體思路，切實促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效融合對接；同時將深入推進新工科產學合作的理論研究和實踐探索，為新工科再深化、再拓展、再突破、再出發提供產學深度合作典型案例、理論闡釋和相關政策建議。
《地方高校新工科現代產業學院迭代發展模式探索與實踐》項目將在以下幾方面著力：重塑現代產業學院功能定位和厘定其內涵要素，為現代產業學院進行迭代發展提供理論依據與改革實踐路徑；完善現代產業學院共建共管共享治理體系建設，規范組織構架和制度建設，構建人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的聯動運行治理體系；提升現代產業學院專業課程資源育人能力水平，促進產業創新鏈與人才培養鏈的全鏈條、全環節融合；改革現代產業學院學生的學習管理與評價機制，助推學生自主搭建符合新工科全周期綜合化培養要求的“能力＋素質＋知識”的整體框架。
《新工科背景下機器人領域校企聯合“五跨式”創新創業人才培養的探索與實踐》則研究構建工科學生創新創意思維、精神與能力體系，著重凝練一套適應新工科背景和行業現狀的工科學生素質培養目標和評價標準、以及與之相適應的配套實施方案路徑和新機制。
“新工科”建設是高等教育領域主動應對新工業革命的重要舉措，也是高校內涵式發展、高質量發展的重大機遇與挑戰。加強新工科建設的研究與實踐，是推動“新工科”建設出思路、出真招、出實效的重要前提和基礎。這次在教育部新工科研究與實踐項目立項中再獲佳績，是東莞理工學院高度總結“新工科”建設經驗的重大成果，也是持續深化綜合改革探索的重要推動力。
接下來學校將進一步強化需求導向機制，優化新工科人才培養整體設計、強化學科支撐，推進專業分割轉向跨界融合、強化育人組織創新，打造“創意-創新-創造-創業”一體化平臺、強化“雙師雙能”，打造師資隊伍良好發展生態、強化評價改革，引導教育教學聚焦學生中心、強化機制保障，做深做實產學研用等多方舉措，助推高水平理工科大學示范校建設。
