1.基本情況
1.1規模和結構
第六師五家渠市有普通高中1所，完全中學2所、職業學校1所。五家渠職業技術學校是六師五家渠市唯一一所公辦中等職業技術類學校。學校創辦于1981年6月，是一所集大、中專學歷教育、職業技能培訓和技能鑒定為一體的兵團重點職業技術學校，是全國民族團結進步創建活動示范校、兵團職業教育先進單位、自治區級文明單位。2019年師市中考報名學生2616人，高中招生1628人，職業學校招生293人，與2018年相比，中考報名學生增加361人，高中招生增加105人，職業學校招生減少260人。
學校位于五家渠市國家4A級青格達湖旅游風景區，交通便利，環境優美。校園占地300畝，建筑面積3萬多平方米，固定資產5510萬元。校園網絡暢通，實訓設備先進、教學體系完善、教學功能齊全、教育教學效果顯著。學?，F有國家級專業實訓基地6個，國家級技能大師工作室1個?，F開設建筑、機電、汽修、烹飪、學前教育、護理6個專業。學校以促進地方經濟和社會事業發展為己任、以培養高素質地方實用技術技能型人才為辦學目標，力爭將學校打造成兵團一流、疆內知名的中等職業技術教育示范學校。
1.2設施設備
截止目前，師市職業教育教學儀器設備約2000臺套，總價值2076.2萬元；生均教學儀器設備值2.98元，比 2018年增幅50%；其中，新增汽車新能源專業實訓設備100萬元。校內實踐教學總工位1158個，比 2018年增加1.8%；生均工位數1.12個。紙質圖書2.1萬冊，生均紙質圖書20.2冊，比 2018年增加0.4冊。為提升專業實習實訓教學條件，學校實訓設備設施建設資金持續投入，基本滿足校內專業技能實習實訓教學需求。
1.3教師隊伍
師市注重加強教師德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力和科研創新能力的培養提升。通過選派教師下企業鍛煉、參加省級、國家級骨干教師培訓，引進職教專家、企業能工巧匠等方式，建成了一支“名師引領、技藝熟練、專兼結合、特色鮮明”的“雙師”型教師隊伍。師市職業教育現有教職工125人（在編104人，援疆5人，支教6人，外聘8人，交流2人），專任教師76人，兼職教師16人，“雙師型”教師43人，學生1018人，生師比11:1，“雙師型”教師達到專任教師的56.6%。專任教師本科以上學歷占比94%；專任教師高級職稱占比17%，中級職稱占比50%。
2.學生發展
2.1學生素質
師市職業教育始終堅持立德樹人根本任務，按照“有道德、守紀律、能吃苦、專業強、技能精”的培養目標，著重培養學生的文化素質、思想道德素質、專業素質和身體素質。2019年學生文化課合格率為100%，2018年為100%；專業技能合格率為100%，2018年為100%；學生體質測試合格率為65.8%,2018年為92%，較2018年降低28%。
2.2就業質量
師市職業教育堅持服務地方經濟與服務學生相結合，將“優質就業、對口就業”作為學生就業工作目標，由學校招生就業辦公室安排專人統一負責學生就業工作，先后與昌吉市政、烏市天華卓越檢測、兵團印刷廠、鴻基焦化、西北汽車修理廠、歐亞稀有金屬、溫德姆大酒店等22家企業簽定合作協議，學生就業工作得到社會、學生、家長的充分認可。2019年師市中職畢業生就業率為100%，2018年為100%；對口就業率為100%,2018年為100%；學生初次就業平均收入為2000元/月左右。
3.質量保障措施
3.1專業布局
師市職業教育面向地方經濟和社會發展需求建專業，根據地方主導產業、支柱產業、新興產業調整專業創特色，依據師市教育事業“十三五”規劃，結合地方產業結構、學校專業設置與調整規劃，在廣泛調研和論證的基礎上及時調整專業結構和人才培養方案。目前，已將建筑裝飾、工程造價、道路與橋梁工程施工專業合并至建筑工程施工專業，同時，計劃在2020年新增2個專業，專業調整方案現已報上級部門審核，通過專業調整，進一步滿足專業優化與社會需求，提高職業學校專業與師市產業發展的吻合度。在人才培養上，立足“工學結合、校企聯辦”，不斷探索適合學校的辦學模式、教學模式、培訓模式和評價模式。各專業都形成了“工學結合，基于工作過程”的實踐教學模式，極大地調動了政府、企業、學校的辦學積極性，有利地促進了教育教學質量的提高。
3.2質量保證
六師職業教育堅持發揮內力打基礎，借助外力促發展，在加強基礎建設的同時，突出特色塑校的辦學理念，先后完成國家高技能人才培訓基地項目驗收、機電設備安裝與維修實訓基地建設項目、室外運動場和校舍維修改造項目建設。申請實施了中央財政資金烹飪和學前教育實訓基地項目建設、汽修專業提升服務產業發展能力項目建設。
六師職業教育注重“以賽促教”，通過提供綜合實踐平臺，強化學生實踐創新能力培養，鼓勵學生勤于參與技能比賽、拓展技能訓練，開展技術交流、技術切磋、技術攻關。先后在兵團、自治區乃至全國信息化教學大賽、職業院校技能大賽、文明風采及傳承中華優秀文化傳統素養大賽中多次取得優異成績，其中：參加職業技能大賽，榮獲省級一等獎5個、二等獎10個、三等獎9個，工程測量團隊獲自治區一等獎及國家三等獎，服裝模特表演項目喜獲得自治區一等獎及國家三等獎；參加第十四屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽兵團復賽18件作品獲獎，其中一等獎4件，二等獎4件，三等獎10件；參加兵團職業院校傳承中華優秀傳統文化素養大賽，21件作品獲獎，其中一等獎3名、二等獎8名、三等獎10名，1名教師被評為兵團優秀指導教師。
3.3落實教師編制，教師培養培訓情況
師市始終把職業教育師資隊伍建設作為職業學校發展的根基來抓，2019年師市教育系統公開招聘職業學校教師9名。制定職業教育教師專業成長發展規劃，通過以老帶新、傳幫教、督導聽課、外出學習、建立大師工作室等多種形式培養和引導青年教師，目前，師市職業學校專任教師中有高級講師7人，兵團級學科帶頭人1名，師級骨干教師10名。兵團英才1個、國家技能大師工作室1 個。以課題引領，圍繞職業教育教學熱點問題，深入研究教育教學理論，引領教師專業成長。截止到 2019年 11 月，完成省級課題1項，在研課題省課題1項、師級課題2項。
4.校企合作
4.1校企合作開展情況和效果
師市教育局按照《國家職業教育改革實施方案》中關于校企合作的要求，成立了由企業、行業專家和專業骨干教師組成的專業專家指導小組，定期召開工作會議，進行專業發展方向論證，不斷適應市場需求?，F已與22家企業建立了合作互利關系，通過將職業資格標準、素質教育融入課程，通過項目背景企業化、學習內容工作化、教師指導精細化、學生操作規范化、成績考核動態化，將師生互動融入教學全過程。根據企業培養要求改革課程體系和教學內容，融“教、學、做”為一體，注重工學交替與工學結合，通過試點校內模擬企業實訓、校外設立實訓基地、教學中引入企業文化等方式，較為系統地完成了企業要求的核心技能學習。積極探索學校企業合一、教室車間合一、教師師傅合一、學生徒合一的“四合”辦學模式，努力實現校企“零距離”就業合作辦學，達到了資源共享、互利雙贏的工作效果。
4.2學生實習情況
師市職業教育堅持“以人為本，一切為了學生”的工作理念，以服務地方優質企業為重點，建立以學校為主導、企業為主體、班級相對集中管理為基礎的學生頂崗實習工作架構，明確任務，有序推進各項工作。先后與實習單位共同制訂頂崗實習計劃；開展專業教學和職業技能訓練，組織學生參加相應的職業資格考試，畢業后取得雙證；建立學生實習管理制度和實習管理檔案，簽訂頂崗實習三方協議書；選派優秀指導教師跟蹤指導，定期到企業看望學生，及時處理實習中的有關問題，實現學校、企業、學生三方聯動，頂崗實習率達100%。
4.3集團化辦學情況
六師積極探索集團化辦學工作，所屬職業學校已成為兵團職業技術教育學會成員單位，通過依托行業、聯合企業，以產業專業為紐帶，加強了與校企之間的聯系，整合教育資源，實現資源共享（汽修實訓設備共用），推動校企合作、產教融合做大、做強、做優、做實。
5.社會貢獻
5.1技術技能人才培養
充分發揮學校辦學歷史悠久、師資強、設備全的優勢，以培養專業技術應用型人才為目標，文化知識和專業技能并舉,職業資格證書與畢業證書雙證并重。積極服務地方經濟，為社會輸送了數千名優秀學生，學生良好的職業素養、扎實的專業技能受到企業歡迎。學校始終堅持圍繞行業、產業發展需要，加大社會服務工作力度，主動服務經濟社會發展大局，著力打造職業學校職業技能培養培訓品牌，發揮好國家高技能培訓基地、六師職工培訓中心作用，辦學的誠信度、滿意度高，受到了行業、企業、社會的高度評價。
5.2社會服務
師市職業教育一直以把培養中高級技術人才作為教育宗旨，致力于為地方經濟建設需求輸送所需人才，建有社會培訓、電大學歷教育等教學支持服務團隊，能與政府部門、企業行業、高等院校合作，利用自身優勢，積極面向企業和社會開展多種形式的職業培訓，在師資、場地、設施設備等各個方面對社會各界提供支持服務。
師市以兵團第25國家職業技能鑒定所為資質，以師市人力資源和社會保障局、各團場、師屬大型企業等組織的就業和再就業人員為主要生源，以建立全民培訓網絡體系以及團場實用技術、機電、建筑、化工、汽修、烹調、家政等技能培訓為重點，采取多工種、多類型實用性培訓方式，加大培訓力度，形成了制度化、規范化培訓模式。在兵師各部門的大力支持下，師市再就業培訓呈現穩步發展，2019年培訓988人次，技能鑒定718人次。開辦中級西式面點師培訓班1期，培訓50人；中級中式烹調師培訓班1期，培訓53人；棉花栽培和機采棉專項能力培訓班3期，培訓200人；農作物植保員中級、技師培訓班3期，培訓144人；電工中、高級培訓班3期，培訓140人；汽車維修工中級培訓班1期，培訓40人；鋼筋工培訓班1期，培訓40人，中級鉗工培訓班1期，培訓51人；繼續教育培訓班1期，培訓120人；農工手機培訓1期，培訓70人，師市紀委干部培訓班1期，培訓80人。
今年，受師市人社局委托，五家渠職業技術學校承辦了第六師五家渠市第四屆職業技能競賽，承擔了師市職工及學校師生參加兵團職業技能競賽指導工作，榮獲職工組農機和美發專業一二三等獎各1個、電工和保育員三等獎各1個；學生組汽修二等獎3個、烹飪三等獎1個、電工三等獎1個，為師市贏得了榮譽。
5.3對口支援
根據師市向南發展、脫貧攻堅及對口幫扶工作要求，五家渠職業技術學校主動對接喀什麥蓋提縣技工學校，認真開展教育教學相互學習交流、幫扶等工作。2019年 10 月 18日至 21日，五家渠職業技術學校校長劉燦煌與副校長陳明陽一行前往麥蓋提縣技工學校洽談幫扶送教事宜，與麥蓋提縣教育局及麥蓋提縣技工學校人員在專業課程設置、人才培養、招生就業、實習實訓等問題方面進行了廣泛深入的探討交流。經雙方協商，11月至12月麥蓋提縣技工學校選派2名專業教師赴五家渠職業技術學校跟崗學習，2020年兩校擬定共建方案，對麥蓋提縣技工學校開展支教送教、教師跟崗培訓服務等工作，進一步促進兵地兩校間的合作交流。
6. 政府履職
6.1經費
師市積極落實國家、自治區、兵師關于職教經費安排使用的要求，不斷完善職業教育投入體制。2019年財政預算足額安排了中職基本經費、中職免學費、助學金資金。依法保障職業教育經費，建立生均撥款制度，按照不低于普通高中生均公用經費標準，2019年撥付職業學校經費1819萬元，投入項目經費171.4萬元，主要包括：烹飪實訓基地建設15萬元、音樂實訓基地建設101.3萬元、安防建設55.1萬元。免學費資金200.2萬元，助學金103.35萬元，三公經費5.4萬。
6.2政策措施???
師市黨委政府深刻認識到職業教育的重要性，根據自治區、兵師關于加強職業教育和成人教育工作的總體要求，把職成教育納入了地方經濟和社會發展規劃，列入了政府年度重點工作，優先審批立項，確保國家扶持職業教育的各項政策落實到位。出臺了《第六師五家渠市職業技能提升行動實施方案（2019-2021年）》等指導性文件，為職業教育發展引領了方向。
7.特色創新
7.1案例一：以技能大賽為引領 全面提升內涵建設
2019年4月9日至16日自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區選拔賽在烏魯木齊市圓滿舉辦，五家渠職業技術學校25名選手通過技能比拼、才能展示，喜獲佳績，5人榮獲省級一等獎、10人榮獲二等獎、9人榮獲三等獎。工程測量團隊榮獲國家三等獎，服裝模特表演項目榮獲國家三等獎。師市職業教育以大賽為契機，以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建，充分提高職業教育教學能力，提升教師綜合素質和專業化水平，促進學校內涵建設全面發展。
以賽促教，汲取大賽先進技術與經驗，提升教育教學質量。技能大賽是展示師生的競技場，每次大賽后，指導教師都會就大賽輔導過程中的得失、輔導方法的效果、大賽成績蘊含的問題等內容進行充分總結與反思。經過幾輪大賽，輔導教師之間也會互通經驗，互學互鑒，在日常教學實訓中汲取優點，彌補不足，從而提升教師教育教學水平及參賽學生的技術技能水平。
以賽促改，讓更多學生享受大賽紅利，為師市發展建設培育更多技術技能人才。技能競賽就如一個風向標，其對選手能力和素質的要求，可以引導學校進行專業教育教學改革。首先，在課程實施過程中以競賽項目為載體選取所需知識和技能，在教學中將理論與實踐相結合，做中學，學中做；其次，注重加強學生基礎理論學習，合理調配理論知識與實踐運用比例，提升學生實踐動手能力；再次，將學生的身心素質培養貫穿于訓練中，鍛煉了學生沉著應對，靈活解決問題的能力。
以賽促學，樹立專業榜樣，讓更多的學生看到發展希望。教師們嘗試在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與來調動學生的學習興趣，讓他們在競賽中增強自信、明確學習目的和任務。事實證明，通過努力他們取得了好的競賽成績，達到了學習能力不斷提升的目的。獲獎學生返校后都成為本專業“小名人”，不僅自己倍感光榮，班級更為之自豪。他們在課堂上給同學指導技能訓練，課后交流大賽心得，講述大賽經歷，為技能訓練傳播正能量，讓身邊的同學看到榜樣力量，讓同學們看到職業教育的希望。通過參加大賽，學生們普遍達到了取得職業技能等級證書的能力，加之訓練中對學生技能的培養、心理的磨練，經驗的累積，眼界的開闊，為其今后走向工作崗位，打下了良好地基礎。
通過技能大賽，充分挖掘資源，改善教學措施，推動課程改革，加強學生實訓能力培養，突出技能特色，提高學生的綜合素質與就業能力，是技能大賽強大推動力的體現，是資源轉化帶來的巨大教育效益，2020年師市將會以技能大賽為契機，為全面推進職業教育內涵建設助力。
7.2案例二：啟動職業教育活動周展示職教發展新成果
職業教育是技術技能人才成長的搖籃，多年來，六師職業教育以“服務地方、校企交融、院校合作、重德強技”為宗旨，聚合各方力量，走學歷教育與社會培訓并舉、穩固規模與提升質量并重之路，為師市經濟社會發展建設提供了一批又一批的技術技能型人才?！奥殬I教育活動周”期間，我們集中開展了走進企業、優秀畢業生匯報、企業進校園、志愿者服務等系列活動，成效顯著。
走進企業，感受職場。學校組織學生分別到五家渠梅花氨基酸、五家渠現代石油、五家渠鴻基焦化、新疆天力建工參觀學習。通過參觀，讓學生體驗實際崗位的工作流程和職責要求。培養學生職業認知和職業意識，感受職業教育支撐產業發展、促進就業創業的重要作用，增強職業認同，拉近學習和就業距離。企業負責人向同學們詳細介紹了企業主要業務，并與同學進行互動交流，同學們結合自己專業特點和學習狀況紛紛提出疑問，讓很多問題豁然開朗，也為以后的學習指明了方向，拓寬了專業學習的空間，極大地激發了學習專業知識的興趣，提高了學生的學習動力，為將來走上工作崗位打下了良好基礎。
聆聽匯報，激勵成長。學校組織召開優秀畢業生匯報會，13屆畢業生馬國棟，講述了他從一名普通的中專學生到擔任阜康天山水泥廠領導的經歷。他強調了理想信念、責任擔當、無私奉獻在成長、工作中的重要作用。結合自身的實踐經驗提出在工作中要腳踏實地，志存高遠，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，唯有如此才能放飛青春夢想，綻放無悔青春。
校企交流，深化改革?；顒又芷陂g組織邀請了合作的10余家企業領導來校參觀成果展示，校企雙方借此平臺，就各專業人才培養模式進行了深入探討，就企業對職業學校畢業生的需求情況及畢業生應具備的知識和能力進行了深入的分析，并提出合理化建議。通過此次活動，讓企業對學校有了進一步的了解，感受到了現代職業教育的特色和魅力，認同了“職業教育大有作為，職教學生同樣有出彩的人生”的觀點，增強職業教育的吸引力。
志愿服務，社會認同。學校通過烹飪、工程測量、汽車美容等職業體驗活動提供便民服務，受到大家的廣泛歡迎。以團支部為單位走出校園，開展了走進青格達湖風景區等形式多樣、成效顯著的“學雷鋒”主題實踐活動。豐富多彩的志愿活動，讓學生們通過親身實踐感受雷鋒精神的奉獻內涵，引導學生在為民服務中踐行社會主義核心價值觀，增強責任感、使命感，樹立成長成才自信，同時面向社會展示職業教育成果和學生職業素養。通過系列活動，積極宣傳了學校這些年的發展成果，充分展示了學校學生精湛的技能和良好的精神風貌，增強社會對職教人才技能培養和實踐教育的認識，進一步營造大力發展職業教育的良好氛圍。
7.3案例三:學前教育專業產教融合案例
隨著二孩政策的全面推行，幼教事業迅速發展，幼兒教師需求驟增，幼教人才緊缺已成為影響制約幼兒教育發展的一大難題。為積極響應十九大關于大力推進產教融合的工作要求，學校學前教育專業與師市幼兒園進行深入合作，積極推行教育教學改革。
如何“教”與“學”——課堂教學改革。以崗位需求為導向，以保育工作技能和能力培養為核心，對教學內容進行取舍，選擇實用性強、針對性強的內容，結合幼兒園工作需要、健康教育內容，設置相應實訓。將課程知識和技能與教師資格證考試及保育員資格證考試有機結合，使學生在學完課程教學內容后，順利通過教師資格證考試和保育員資格證考試。安排學生在仿真教學環境內進行模擬演習，或直接深入幼兒園見習、實習，將課堂所學知識、訓練技能與幼兒園實際工作內容緊密聯系，真正將課本知識轉化為實際工作能力，進一步提升了學生的綜合素質。
如何“做”與“學”——崗位實習探究。制訂切實可行、方便學生操作使用的實習手冊，并在學生去幼兒園實習前，向他們詳細解釋內容要求，使學生明確實習目的，知道應該看什么、怎么看，特別強調幼兒一日生活各個環節的保教結合點在哪、應怎么做，確保學生在實習中做到理論聯系實際，發現問題、解決問題。學生通過實習，明確崗位要求，熟悉工作流程，進一步提升了保育能力，實現了在“做中學”“學中做”。學生實習期間，專業教師定期進行實地指導，了解學生在實習中遇到的各種問題，及時幫助學生解決難題；幼兒園教師和保育員行使指導實習教師職責，在實際工作中手把手教學生，提高學生的技能水平，使其盡快進入角色，有效開展工作。
通過深度合作，師市學前教育專業不斷創新人才培養模式，取得良好成效，與用人單位初步形成了互利共贏的良好發展局面。
8.學校黨建工作情況
師市職業學校共有黨員60人，4個黨支部，黨委成員6名，在上級黨組織的領導和關心下，師市不斷加強職業教育各方面建設，充分發揮黨對教育的全面領導。今年以來，指導職業學校黨委積極開展“不忘初心、牢記使命”主題教育和黨風廉政建設，認真落實師市2019年度職業教育工作要點，以學習教育為抓手，加強黨組織的思想建設；以支部建設為重點，加強黨組織的隊伍建設、組織建設；以“兩個責任”主體落實為關鍵，抓實黨風廉政建設；以黨的群眾觀點和群眾路線為導向，做好群眾工作；認真落實民主集中制原則，實現了決策的科學化、民主化、規范化，進一步完善黨組織發揮政治核心作用、校長全面負責、教代會民主管理三位一體的學校管理體制，最大限度地提高領導班子的整體效能，充分發揮黨委的引領、服務、保障作用，進一步推動學校持續穩定健康發展。
9.主要問題和改進措施
9.1主要問題
一是基礎設施建設薄弱。目前學校存在部分基礎設施陳舊老化；校園文化環境在體現職教特色方面還不夠鮮明，文化標識不夠完善；文體活動設施不足，德育陣地建設薄弱；未建設醫務室、配備校醫等情況，影響了學校的發展。二是精細管理有待加強。學校辦公室管理、教學管理、德育管理的精細化、精品化意識還不夠強，導致量化考核的激勵作用還不夠明顯，對辦學質量的提升有一定的制約作用。三是信息建設相對落后。數字化校園建設還處在起步階段，沒有形成較為成熟的數字信息資源庫。教師運用信息化教學的能力還有待加強提高。四是隊伍建設有待提高。師資力量較為薄弱，名師、學科帶頭人占比較小，雙師型教師緊缺，影響了教育教學質量的提升。五是校企合作有待加深。校企合作、產教融合的深度、廣度還不夠，企業參與學校教學的積極性還不高，一頭“冷”，一頭“熱”的問題沒有根本解決。
9.2改進措施
一是建議加大設施設備投入，濃郁校園文化。加快學校老舊設施改造，爭取資金建設圖書館、文體館、醫務室，完善校園環境配套設施，合理布局校園整體環境，推進專業文化建設，美化校園環境。二是要完善工作機制，提升教育質量。完善與修訂學校管理制度與運行機制，制定規范、科學的績效考核機制，發揮績效考核的積極作用；確立“高標準、嚴要求、精細化、精致化、精品化”工作指導思想，常態化開展教學、德育督導工作，切實提高管理水平和教育質量。三是要加大信息化建設，實現德育資源共享。要高度重視教育教學資源數字化建設，提升師資隊伍的信息化能力；開發數字資源，形成一批課程、案例資源；搭建好德育與教學的資源平臺，實現資源共享。四是要大力加強師資隊伍建設。進一步完善措施，通過名師培養、名師工作室建設、教科研活動、師徒結對、教學比賽、教師下企業等活動，大力支持教師參與各級各類骨干培訓，鼓勵教師尤其是中青年教師參加學歷提升；增加外聘教師經費，使學校能夠聘用更多專業技術嫻熟的能工巧匠來校任教，出臺更多有利于教師發展的激勵機制，為學校創新師資管理模式，搭建優秀人才成長平臺提供條件。五是建議上級部門從服務師市經濟社會和人的全面發展考慮，出臺政策并搭建平臺，加強校企聯動，推動職校專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證對接，職業教育與終身學習對接，同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，突出職業學校辦學特色，強化校企協同育人。
