從2019年開始，OMO模式成為教育圈炙手可熱的一個發展方向，行業內“大而全”的一線巨頭紛紛聚焦OMO新教育場景。2019年9月即開始布局OMO的京翰教育先不提，來講講其他的教育機構。愛學習教育集團堅持的S2b2c戰略，是以OMO的形式出現的；精銳教育也投入30億全力推進教育OMO，其中20億用于技術升級，2020財年Q1財報也明確提出了要allinOMO；樸新教育明確表示，2020年的行業戰略重點是順應行業OMO線上線下融合的趨勢，全面布局教育發展模式。
相對于實力雄厚的大型教育機構的“五年計劃”、“30億投入”而言，“小而美”的京翰教育堅持20年來專注的個性化教育領域，2019年9月，先后在全國6城9校開辦未來校區，落地OMO模式；同年11月，京翰教育舉辦OMO戰略暨優勢養育產品發布會，將AllinOMO明確為整個集團的發展重點；2020年，京翰教育集團總裁喻烜更是深度剖析OMO新物種，堅持在專注個性化教育的基礎上，致力于用全新的教、育、學，促進線上線下全面融合，要用最好的服務模式和體系去幫助認同京翰的家庭和家長獲得最好的回報。
全新的教，讓機構的教學能力和老師的教學風格相結合
教育圈的OMO新物種，讓“教”這件事變得全新化。經過平臺對老師的賦能，原先單純依靠老師判斷和完成的教學全過程，可以借助平臺的力量來操作。比如：測評學生個體學習風格與學習潛能差異，從而可以發揮學生的優勢，對學生進行優勢養育；測評學生個體的行為習慣和知識點掌握情況，便于對學生進行因材施教；教學教案試題區域化與標準化和老師個體的教學風格相結合，用不同的教學方法匹配不同的學習風格，形成新的機構教學能力，然后為每個學生提供個性化的教學教案。
全新的育，讓家庭教育和學校教育形成合力
OMO新物種，要求在教學過程中，不僅要發揮老師和教務的作用，還要通過線下溝通和系統平臺增強家校溝通，把家長也拉入教育環節。除了通過上課過程遠程監控、課程作業學習效果即時反饋之外，京翰教育優勢養育家長學院把家庭教育當作課程重點，去告訴家長如何才能用更好的家庭教育方式與學校教育形成合力，讓家長在輕松掌握孩子學習進展的同事，能配合機構一起發掘孩子的學習潛能，了解孩子的學習風格，培養良好的學習習慣，才便于共同建立孩子正確的學習動機和價值觀。
全新的學，引導學生利用有限的互聯網解決問題
OMO新物種最大的特點就是，在傳統線下教育的基礎上，融合線上教育的優勢，從而實現線上線下全新融合的教學新模式。在這樣的學習過程中，老師不再是學生獲取知識的唯一途徑，應試教育已經無法滿足學生個性化的學習需求。有限的互聯網連接，既幫學生們剔除了雜亂的信息，又教會了學生們通過使用私有的教學云獲取知識點、知識點的視頻、解題方法、作業和試卷。同時，也教會孩子通過互聯網獲取信息、知識和經驗，找到知識庫、學術平臺和行業專家解決和研討問題，培養了學生的自我學習能力，也潛移默化地教會學生如何利用互聯網來幫他解決問題。
作為專注了20年個性化教育領域的京翰教育認為，身為教育工作者必須要思考，學生需要的是一種怎樣的學習能力，才能夠讓他去面對和處理全新的未知？進而讓他能夠在未來的生活、工作和人生中獲得成功？OMO新物種是教育發展的方向，京翰教育會不斷突破自己，抓好教、育、學的同時，同步做好教務和教研，用最好的服務模式和體系去幫助認同京翰的家庭和家長獲得最好的回報。
