近日，一則2015年的舊事被歪曲之后又再重提，不僅嚴重損害了京翰教育的品牌形象，同時也傷害到了當事學生李同學。
回顧事情始末，梳理如下：
經過李同學本人和其家長同意，李同學于2015年1月進入京翰教育進行全天候學習。當年6月，李同學完成全部課時的學習，并實現了由入學成績C-D水平到中考成績2A4B的較大進步，順利進入普高。時隔三年，李同學的家長卻多次對京翰教育表達不滿，并通過部分不明真相的媒體發布失實言論。理由主要有：京翰教育輔導效果提分成績不夠高、京翰教育的老師教學能力不好、李同學2015年沒有上完所有課程。針對家長的無理訴求，京翰教育在溝通無果的情況選擇了報警，警方的也建議家長如有京翰教育侵犯其權利的行為可走司法程序解決，該家長拒絕并要求京翰教育繼續輔導李同學部分高中課時以補償其損失。
對于學生家長的理由及訴求，不禁令人疑惑：既然不認可京翰教育的輔導效果，又為何要求京翰教育繼續為其孩子李同學進行輔導高中課時呢?京翰教育辛苦教育您的孩子，您自己卻給孩子做了一個這樣的榜樣!
真相是京翰教育為李同學提供了半年的課外輔導，幫助其從一個成績比較排名墊底的差等生變成了一個排名上升的中等生，從一個沒有學?？射浫〉膶W生順利進入一所普通高中就讀。進步和提升是顯而易見的。我們理解家長望子成龍望女成鳳愿景，但是我們也得實事求是地看到，成績的提升一定是一點一滴積累的，付出就有收獲，我們理解家長的急功近利，但是教育機構不是萬能的，成長也是要有過程的。
京翰教育究竟是一個怎樣的教育機構?
成立于2000年的京翰教育，由京城教師聯合創辦，歷經17年的發展，已在全國近20個大中城市開設了100余所分校，累計服務數十萬學生。
一對一定制化教學模式，堅信每一位學生都是不一樣的煙火。
每一位學生都有自己擅長的領域，每一個孩子都在某一方面有自己的特長。京翰個性化教育通過對學生的學習現狀進行全面綜合研究、分析、測試和診斷，進而根據學生的潛質特征和自我能力，為其量身定制教學目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統。組織相關專業老師采用教育培訓方法、學習管理方法和知識管理技術，配合有效的教育資源，幫助學生改變學習習慣，提高學習能力，達成自我成長、自我實現和自我超越目標的教育培訓體系。
京翰教育基于個性化教育理念，通過在教學研究、教學實踐、服務運營等方面的多年成功經驗，總結、沉淀出“定制式教學”和“四個一”服務體系相輔相成的極致個性化教育解決方案。根據學生(家長)自主選定的輔導時間、地點、師資、課程等因素，定制獨一無二的輔導方案，并最終為學生提供高品質個性化教育輔導的教學模式。
注重師資隊伍打造，8大標準為孩子篩選人生導師。
教師是人類靈魂的工程師，優質高水平的教師隊伍是孩子成長道路上的指明燈。京翰教育與北京師范大學繼續教育與教師培訓學院合作，以校企合作形式共同建立了“個性化教師”培訓基地，采用標準化的流程，通過資格審核、師資培訓、資質認證、考核評價、激勵體系五個步驟打造京翰教師，這就是京翰教育教師培養公式。
京翰教育認為，個性化教育的好老師不僅是靠名氣，更是靠教學實力。并通過教育夢想在心、專業水平過硬、政策資訊通曉、教學風格個性、絕招課程高標、教學方法實用、科研教學俱佳、生活工作時尚8個項目作為評定好老師的標準，讓京翰教育的老師都成為學生們知識傳授的教師、學習能力提升的教練，同時也是孩子人生成長的導師。
實力書寫大品牌，誠信贏得好口碑。
京翰教育專注于中小學個性化教育17年，堅守初心并踐行至今。自創辦以來，京翰教育堅持教學透明化、進步可視化，讓家長及時了解學生的課堂反應和老師的教學內容;學管師將管家式學習服務覆蓋到學生學習全時間軸，改進孩子的學習習慣，讓每一個階段性的進步都能觸手可及，最終實現成績和能力的多維提升。
17年來，京翰教育堅守教育本質、恪守教育良心，踐行科技驅動、以人為本的核心理念，在學生和家長中形成了良好的口碑，收獲了忠實的客戶。
家長都有望子成龍、望女成鳳的期盼，寄這份美好的希冀于學校以及各類輔導機構。為了教給孩子一個更好的學習模式，助力孩子擁有一個美好的未來，京翰教育定位于全球領軍的個性化教育機構，肩負著“讓每一個孩子都能獲得量身定做的教育和個性飛揚的未來”之神圣使命，正朝著“成為人人愛用的終生個性化學習平臺”而不懈奮斗。
