自2019-2020學年第二學期線上開學以來，武漢交通職業學院物流學院教師凝心聚力、合力攻堅，以堅定的信心和飽滿的熱情，靈活利用智慧物流等平臺開展線上教學，同時將課程思政、校企協同育人貫穿到線上教學全過程，教書與育人并重。
李自立：溫潤如玉、課賽結合、努力推進校企協同育人
班級群答疑時間，李老師在線答疑
這學期快遞物流教研室主任李自立老師參與了《采購管理》與《快遞實務》兩門課程的線上教學工作，這兩門課程均為職業教育國家級專業教學資源庫課程，是近幾年學校精心打造的優質課程，李老師也是這兩門課程資源建設的參與者，而且他一直在參與學校推廣線上線下混合教學模式的探索。所以，他對線上教學方法較為熟悉，也比較了解各個在線教學平臺的使用方法。
因此，在學期開始前，他就設計好了這兩門課程的線上教學課程結構，完成了教學資源的設置，更新了討論主題和題庫。做好課程建設的準備工作后，引導學生加入在線課程，參與課程學習、主題討論、作業等內容。
準備工作雖然做足了，但在實際開展線上教學后，還是發現有很多困難，如學生學習主動性降低，交流互動難度大，學生學習興趣降低的問題?；诖?，李老師建立課程專屬QQ群，作為學習平臺的補充，將課程授課計劃發布到群里面，供學生查閱，了解課程學習進度安排；確定固定的在線交流答疑時間，就在線課程內容中的重難點內容進行討論交流、提問回答，增加線上互動交流，促進學生的學習理解。
本學期李老師帶的3個班級中有一個班級22名學生均為湖北順豐學徒制班成員，李老師在線上教學之余還擔負著該學徒制班的管理工作。武漢封城后，有一名同學滯留在順豐公司宿舍，她的健康安全、飲食生活等問題就立即擺在眼前。李老師第一時間與順豐校企合作負責人取得聯系，和該學生積極溝通，順豐公司給該學生帶來了慰問物資，學生的飲食等基本物資充足，在封城期間其生活保障無憂。其他學生均在家安全健康，李老師時刻關注學生的健康狀況等信息。
畢業班學生因居家隔離，不能參加實習活動，李老師就調整他們的實習內容，如參加由全國交通運輸職業教育教學指導委員會主辦的《第五屆長風學霸賽之傳奇大戰》的比賽，觀看學習競賽指導視頻，參加訓練賽和校園賽，通過競賽，增進學生拼搏意識和學習動力。同時，經多次與湖北順豐校企合作負責人溝通協商，明確了下一階段的實習就業方向，為畢業生提供了較好的就業政策，解決了畢業生的后顧之憂。
李老師還在課程群里發布行業發展熱點問題和行業資訊鏈接，引導學生搜索相關資料，通過學生帶著任務，自己動手去探索問題，并尋找原因、關鍵因素、解決方法、總結回顧等學習思維訓練，使學生形成獨立思考解決問題的習慣，為日后就業工作做好充足的準備。
胡惟璇：鐘靈毓秀、寄情于景、充分發揮專業課程的育人作用
胡惟璇老師線上授課
“今天我們來講一講戰‘疫’故事，上海聯航報關有限責任公司為確保防疫物資的快速通關……”物流學院港航物流教研室胡惟璇老師正在充分依托現代化信息技術手段，多渠道、多方式積極開展線上授課。
雖因疫情原因不能在教室學習，報關與國際貨運專業的同學們卻欣喜地發現，胡老師的線上云課堂教學時常緊密結合新冠肺炎疫情防控情況，頗具時效性。
這與胡老師扎實的專業教學能力和深入挖掘疫情相關思政元素融入報關與國際貨運專業教學的課程思政能力密不可分。
胡老師長期講授報關與國際貨運專業課程，近兩年為推進報關與國際貨運專業“課程思政”改革，深入開展“課程思政”教改研究，實現專業教師參與思政教育的常態化教學，一直致力建設專業課思政元素庫和多元評價體系，在專業課教學中無聲融入“課程思政”。
在這次疫情期間，胡老師的“課堂思政”專業教學立刻派上了用場，利用各種渠道搜集整理國內外知名港口、航運、貨代、報關企業應對疫情采取的措施，并以此作為實例，對口罩、防護服、檢測試劑等防控物資出口通關要求及該類物資國外主要技術性貿易措施詳細講解，將思政元素融入專業課程之中，寓價值觀引導于知識傳授之中，確保所授專業課“守好一段渠、種好責任田”，發揮專業課教師的育人作用，最大限度發揮專業課程的育人主渠道作用，將“停課不停學”升華為“停課不停育”，貫徹落實立德樹人的根本任務，確?！敖虒W內容不縮水，教學標準不降低，教學效果不打折”。
丁立群：蕙質蘭心、深耕細作、指導志愿者社會調研
丁老師在為學生進行線上輔導
丁立群老師結合物流學院現有成熟的線上教學課程視頻和多個線上教學平臺相關優質課程視頻，對課程內容進行了確定和試用，并協調了開課時間。
丁老師從每一個學生學習的小事入手管理好她的每一堂課。針對學生提出的每一個問題，丁老師都一一耐心的去解答；遇到學生偷懶復制粘貼作業的情況，丁老師線上線下“圍追堵截”跟學生溝通，嘗試各種學生能夠接受的方式要求學生積極改正；利用平臺老師答疑區、綜合交流區、QQ班級群、課程學習群、短信、微課和電話等可以用到的聯絡手段，一對一或者一對多地解決學生個性或者共性的問題；積極組建班級“學習服務小分隊”（基本是由班委會同學組成），輔助課堂“教”與“學”；對于疫情期間，處在山區由于網絡信號弱或其他原因上課答疑沒有答到的同學，一一備注并分析原因，單獨輔導。
問起這些事，丁老師告訴記者：“這樣做自己就能心里有數，學生也能靜下心來鉆研問題。我只做了我應該做的，同學們帶給我更多的鼓勵和力量，我能感受到疫情期間群體間的溫暖?！?/p>
二月的武漢按下了暫停鍵，但愛心卻在一個接一個地傳遞，丁老師也接下了默默傳遞的一環。
學生發來的寒假社會實踐調研報告怎么辦？輔導員李林老師下沉社區做志愿者，“我在社區值班，讓丁老師指導指導你，我給她說一聲”，李老師這樣回復學生。
18物流管理（3）班的馬源浩同學說：“一句話的事，我把報告就發給了丁老師，她很認真，當晚十點多就給我發來郵件，她更嚴厲，密密麻麻全是紅色批注，嚇了我一跳，還說改好了給她再看?！?/p>
丁立群老師說：“都是為了學生，為了教學，能做的我一定會幫他們的。我不能夠像白衣天使醫護人員，社區的工作者，解放軍，警察，環衛工人，支援建設火神山雷神山醫院的建筑工人一樣身處抗擊疫情第一線，我能做的就是把自己手頭的一點點小事做好，能夠更多地去解決一個學生的一個問題，能給別人帶來一點點幫助，也是在用我自己的力量參與了?！?/p>
對于疫情期間物流學院教師線上教學，武漢交通職業學院物流學院院長楊晉表示：“物流學院按照習總書記關于危與機的辯證關系的重要指示精神，將疫情對我們的教學組織的挑戰，當做教學改革的重要機遇，將建設國家級教學創新團隊推進深層次?！?/p>
