隨著信息化時代的到來，我們進入了一個真正的數字媒體時代。讀圖、視頻、交互、分享、可視化、虛擬仿真成為關鍵詞，圖形圖像被賦予了全新含義，視覺實時可視化成為數字內容實時交互的重要表達形式。
教育信息化2.0的核心是推動信息技術與教學實踐的有效融合。在高教領域，基于學科特點，應用核心算法、虛擬技術、大數據技術等搭建的符合教學、實訓的交互式可視化平臺成為各大院校的熱點需求，尤其是工科、醫科、傳媒等專業。
可視化和虛擬現實技術
可視化（Visualization）是利用計算機圖形學和圖像處理技術，將數據轉換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，再進行交互處理的理論、方法和技術?？梢暬夹g使人能夠在三維圖形世界中直接對具有形體的信息進行操作，和計算機直接交流。這種技術已經把人和機器的力量以一種直覺而自然的方式加以統一，這種革命性的變化無疑將極大地提高人們的工作效率?？梢暬夹g賦予人們一種仿真的、三維的并且具有實時交互的能力，這樣人們可以在三維圖形世界中用以前不可想象的手段來獲取信息或發揮自己創造性的思維。
虛擬現實技術正是以圖形圖像的可視化技術為依托的。通過技術將復雜和抽象的數據以非量化的、直觀的形式呈現給用戶，使用戶以最自然的方式實現與用戶的交互。復雜場景的可視化仿真是虛擬現實的重要領域，其目的在于場景的實時生成并顯示。
安徽大學-融媒體大數據可視化實驗室
安徽大學融媒體大數據可視化實驗室建設采用了1 1 20的模式構成，即1間教室、1套裝配有GSet虛擬演播合成系統的教師教學機器和20套裝配有三維圖形創作軟件的學生學習機器。在大數據可視化實驗室中，學生可通過學習掌握三維圖形創作軟件，輕松完成數據新聞的可視化呈現以及新聞節目的多樣化制作。
中國傳媒大學-數字媒體虛擬仿真
全媒體演播室
中國傳媒大學全媒體運行中心：虛擬演播室是一種全新的電視節目制作工具，虛擬演播室技術包括攝像機跟蹤技術，計算機虛擬場景設計，色鍵技術，燈光技術等。
虛擬演播室技術是在傳統色鍵摳像技術的基礎上，充分利用了計算機三維圖形技術和視頻合成技術，根據攝像機位置和參數，使三維虛擬場景的透視關系與前景保持一致，經過色鍵合成后，使得前景中主持人看起來完全浸盡于計算機所產生的三維虛擬場景中，從而創造出逼真的、立體感很強的電視演播室效果。
浙江傳媒學院-全媒體交互式演播實訓平臺
浙江傳媒學院素有“北有北廣，南有浙廣”之稱，是國家新聞出版廣電總局和浙江省人民政府共建高校、中國十大影視院校之一；學校教學實驗設備先進，已成為中國區域性廣播影視資料中心。浙江傳媒學院的全媒體交互式演播實訓平臺是高校教育信息化的一個成熟案例。
實訓平臺應用先進的廣播電視技術、多媒體技術，實現了實景演播與虛景演播的結合與穿越，隔空連線等節目形態。虛擬演播與體感互動完成跨平臺融合。4K高清大屏顯示、多屏聯動、觸摸控制、實時視覺傳達、3D影院等系統為學生專業學習與創作靈感的激發提供了廣闊的技術平臺和創作空間。
?。?）滿足播音類、動畫類、新聞類、編導類、制作類、廣電工程類等多個專業的教學及實踐實訓使用；
?。?）滿足學?？鐚W科、跨專業的綜合項目化實踐性教學的使用；
?。?）滿足學校教師在交互式、全景化演播及電視節目制作方向的科研工作；
?。?）滿足學校和廣電行業企事業單位進行校企合作、社會服務方面的需求。
湖南大眾傳媒學院-數字創意仿真
集教學、實訓、生產、展示、體驗于一體的跨專業綜合實訓室
湖南大眾傳媒學院全媒體綜合實訓室，利用先進的VR/AR虛擬現實系統、VR實訓室自動化管理系統、媒體溝通情景模擬點評系統、資源平臺&數據中心、廣播電視技術、多媒體技術等實現實景演播與虛景演播的結合與穿越、隔空連線等節目形態，形成可視化交互平臺，通過虛擬現實與體感互動的跨平臺融合、VR全景預覽工作站、4K高清大屏顯示、多屏聯動、觸摸控制、實時視覺傳達、體感互動與體驗、4D環幕等系統，實現全媒體交互展示、教學、實訓和生產功能，為多個專業群學生的專業學習和創意產品開發提供綜合性的技術平臺。
該全媒體綜合實訓室的建設規模在全國高校虛擬仿真實訓室中位列前沿。為湖南大眾傳媒職業技術學院六個專業群提供了專業學習和實踐內容制作的展示平臺，全方位培養跨專業融合的應用型人才。
湖南廣播電視臺國際頻道《世界看湖南》在全媒體綜合實訓室錄制了由加拿大主播和播音主持專業學生共同參與的特別節目，實現了深度校企合作。
