4月23日上午，結合科研處的微課研活動，科研處主任袁衛紅向全體語文老師做了題為《從課文教學走向語用教學》的首席教師微講座。講座從變“分析課文”為“學習語言”、變“理解課文”為“學習策略”、變“感悟課文”為“學習表達”三方面進行闡述，提出：語文教學應該教學生似懂但未必真懂、似會但未必真會的，不要眉毛胡子一把抓。袁衛紅作為統編教材的首批使用教師，結合自己的正在進行的教學實例分享了自己如何以課文為例子，加強語用教學，如何使用合理的教學策略，使語文閱讀教學發揮最大的教學價值，如：詞語運用的準確、詞語理解的方法、修辭方法的使用、朗讀、背誦與積累、標點符號的體會與使用等。在閱讀策略中，介紹了自己如何借助關鍵語句概括一段話的大意，如何運用多種方法理解難懂的句子。并指出，統編對語文要素的達成是逐步提升的，不僅在單元內的數篇課文圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓練，而且單元和單元之間，冊次與冊次之間，形成了互相聯系的有機整體。教師要根據教材編排，有計劃、有梯度地螺旋上升、逐步達成。
