為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，全面落實全國教育大會精神，進一步落實教育部等八部門關于印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》的通知（教基〔2023〕1號）要求，教育部、中央宣傳部決定深入實施全國青少年學生讀書行動?，F就有關事項通知如下。
一、實施書香校園建設工程
1.深化閱讀活動。將閱讀有機融入學校教育教學，與學科教學、漢字書寫教學、學生活動相結合，鼓勵學校每周開設1—2節閱讀課、打造精品閱讀課程、開展跨學科主題教學、提供“大閱讀”課后服務，開展“每天閱讀一小時”“周末閱享半日”行動，保障學生每天在校有固定讀書時間，每周末利用半天時間自主沉浸式閱讀，讓閱讀成為常態。深入開展“讀經典，我思考”“典耀中華”“書香同行 閱讀青春”等豐富多彩的主題閱讀活動，打破傳統被動的“任務式閱讀”，將閱讀作為學生身心放松、對話交流的重要方式，建立健全學生閱讀長效機制，不斷提升學生閱讀的主動參與性和自我實踐性。
2.營造書香氛圍。發布讀書倡議，倡導家長每天陪伴學前兒童閱讀圖畫書或繪本，小學生不斷擴大閱讀面，初中生學會進行深度閱讀，高中生能夠進行研究性閱讀，大學生能夠進行創造性閱讀，為終身閱讀奠定堅實基礎。持續征集全國青少年學生讀書行動區域優秀案例，開展學生閱讀展示交流，在有關媒體設置青少年學生讀書專欄，加大讀書行動重點宣傳展示力度。加強“書香校園”建設，提高“書香校園”覆蓋率，推動每一所學校都成為“書香校園”。
二、實施閱讀資源優化工程
3.豐富資源供給。設立青少年學生閱讀專家指導委員會。鼓勵相關機構按年度、分年級、分主題編制青少年學生閱讀推薦書目，建設覆蓋全學段的豐富、適切、優質的青少年閱讀資源庫，并建立動態更新機制。多方位打造師生閱讀空間，加強學校圖書館建設，構建圖書館管理與運作體系，探索設立圖書館專項建設資金，定期更新補充圖書資源，提高圖書館利用率和學生借閱率。進一步嚴把青少年讀物內容審核關，在重大工程、重要獎項中加大青少年圖書類別比重。
4.強化閱讀推廣。充分發揮校長、教師示范引領作用，倡導校長、教師率先讀書，形成“校長引領教師讀書、教師引領學生讀書”的良好氛圍。創新開展“一人一本書，送你金鑰匙”活動，廣泛邀請名師大家薦書領讀，重點推出一批名師領讀微課。實施青少年閱讀大使項目，選拔熱愛閱讀的青少年作為閱讀推廣大使，在學校、社區、書店等公共場所舉辦讀書分享會、故事會和朗讀活動，發揮榜樣示范作用，激勵更多公眾參與閱讀。組織開展跨地跨?？缭旱淖x書聯動和分享活動，鼓勵支持青少年利用平臺分享閱讀心得。加強閱讀推廣隊伍建設，鼓勵校長、教師、家長、學生以及社會各界志愿者等參與閱讀推廣工作。
5.關愛特殊群體。實施“光明未來計劃”，支持出版一批盲文版、大字版經典圖書，建設視障學生音頻閱讀資源庫，保障視障兒童平等的閱讀權益。實施“鄉村學校圖書館振興計劃”，支持1萬個鄉村學校圖書館，同步服務鄉村閱讀，優化內容供給，完善閱讀設施。
三、實施閱讀素養培育工程
6.提升閱讀能力。組織專業機構從閱讀頻率、閱讀數量、閱讀種類、閱讀意識、閱讀習慣、閱讀能力等多個維度構建青少年閱讀指數，科學、全面地評價青少年學生閱讀素養水平，實時、動態地追蹤青少年學生閱讀發展情況，為政策制定與調整、資源優化與配置等提供數據支持。探索將閱讀指數納入學生綜合素質評價體系，開展青少年學生閱讀素養監測，定期發布區域閱讀指數報告。將學生閱讀素養情況納入義務教育優質均衡發展督導評估內容，推動區域讀書工作深入開展。
7.加強閱讀指導。加強閱讀指導隊伍建設，將閱讀指導能力納入教師培訓體系，組織覆蓋全學段、全學科的教師閱讀指導培訓，提高教師在閱讀課程設計、閱讀內容把關、閱讀策略供給、閱讀指導、閱讀評價、運用信息技術支持閱讀等方面的專業素養，鼓勵教師開展跨學科學習和在線教研活動。重點面向青少年學生，構建中文階梯閱讀標準體系。鼓勵學校積極探索家庭親子閱讀指導路徑策略，開展培訓幫助家長掌握科學的閱讀指導方法，提高親子閱讀質量。鼓勵高校及相關專業機構開展閱讀研究，研究制定閱讀指導能力標準，積極開展閱讀導師培訓和激勵活動。
四、實施科技賦能閱讀創新工程
8.強化數智賦能。推動數字閱讀和傳統閱讀相結合，構建“興趣驅動—場景賦能—成果轉化”三位一體閱讀生態體系。依托專業機構開發“AI閱讀助手”，推動中小學校逐步覆蓋AI伴讀計劃，根據青少年不同年齡、興趣、基礎及發展需求，遴選閱讀主題與內容、分析閱讀行為與習慣，實現個性化書目推薦、閱讀進度監控和詳細分析報告生成功能，提高學生閱讀效率和興趣。探索建立閱讀素養AI評價模型，利用大數據分析技術量化分析學生閱讀表現，為學生提供個性化閱讀報告。
9.優化數字平臺。打造國家智慧教育讀書平臺2.0版，增加平臺功能和場景建設，以數字化支撐青少年閱讀和終身學習。聯合重點網絡平臺進一步豐富閱讀資源，為青少年提供個性化的數字閱讀空間，支持電子圖書、有聲讀物、視頻講解等多種閱讀形式，完善書簽、筆記、標注等功能，實現閱讀過程記錄，提升閱讀的便捷性和連續性。
五、實施閱讀成果展示轉化工程
10.加強讀思結合。鼓勵青少年學生閱讀后進行深度思考，以抄錄金句、文學創作、戲劇表演、演示實驗、發明創造等多種方式展示思考成果，在書香浸潤中提升思想境界、增強思維能力、樹立遠大志向。鼓勵學校開展“深度閱讀工作坊”“思辨讀寫”，邀請知名作家、科學家、藝術家等名家名師作為“思辨導師”與學生交流讀書心得，分享思考方法。
11.推進知行合一。鼓勵各地各校與社會機構合作建立閱讀實踐基地，結合區域歷史文化和風土人情打造閱讀實踐品牌。聯合博物館、文化館、科技館、愛國主義教育基地和各類研學基地開展“行走閱讀”，鼓勵廣大師生現場閱讀、實地探訪，支持青少年參與社區服務、科普活動、創新項目、文化調研等，在閱讀中修身養志、鍛造本領，提升解決問題能力，增強社會責任感和使命感。
六、組織實施
12.加強組織領導。由教育部牽頭，聯合相關部門，組織有關專家，成立深入實施青少年學生讀書行動專項工作組，將讀書行動與社會主義文化強國、教育強國建設緊密結合，通過閱讀筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的綜合素質和創新能力，為強國建設提供有力支撐。各地教育行政部門具體負責本地區的實施工作。
13.健全工作機制。完善學校、家庭、社會協同育人協同機制，加強與圖書館、出版社、科技企業、公益組織等社會各界的合作，整合優質資源，共同推進閱讀資源、平臺的開發、建設與推廣。鼓勵地方政府和社會力量共同投入，形成多元經費保障機制，支持開展各類青少年閱讀推廣活動。鼓勵各地各校結合實際打造讀書活動品牌。
14.強化宣傳推廣。定期組織青少年學生讀書展示交流活動，總結推廣省、市、區、校不同層面開展青少年學生讀書行動的經驗做法和典型成效。面向高校擇優推廣展示一批書香校園、書香黨團班集體、閱讀達人等。鼓勵支持各地結合實際情況，創新探索深入實施青少年學生讀書行動的特色路徑，及時提煉有效經驗并宣傳推廣。
