通常情況下，學校心理測評多用于心理普查，更多是新生心理普查，最多加上危機干預，很少有更多的應用了。然而實際上，學校心理測評的應用遠不止于此，運用得當，能夠起到出乎意料的效果。那么還有那些功能可以開發呢？什么才是心理測評的“高端玩法”？且聽我娓娓道來。
1性格和人格測評
通過人格測評，可以讓學生更加了解自己。依據埃里克森的心理理論，青少年正處于一種“尋找自我同一性”的過程，青少年在這個階段的任務就是尋找自己的身份和定位，了解自己的行為和心理。成功建立自我同一性的青少年，能夠順利過渡到成人階段，清楚自己的目標，明確自己的發展道路，也就更加有動力去追求和實現目標。未能成功建立自我同一性的青少年，很可能因為叛逆或尋求刺激而誤入歧途，或因為迷茫和找不清方向而浪費青春、耽于享樂。京師博仁心理測評系統中包含許多人格測評問卷，如卡特爾16型人格測評（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）等等，通過人格測評，可以幫助青少年更好的定位自己，找到自我同一性，更進一步的找到自我目標并為此奮斗努力。
2職業生涯規劃
職業生涯規劃是目前高中生面臨的一個難題。由于高考改革，選擇大學專業和將來的職業道路不再是高三才會考慮的問題，因為各個學科要求的選科內容不同，因此盡早確定專業和職業規劃，才能夠更好的提前為高考選科做準備。為避免抱憾終身，職業生涯規劃一定是越早決定越有利的一項工作，而往往這部分內容學校老師很難幫助學生進行。因為職業生涯的規劃必須考慮到學生的個性特點和興趣所在，結合當前就業形勢和市場人才需求方向，才能正確抉擇。京師博仁心理測評系統中包含霍蘭德職業興趣傾向測評，這是目前職業規劃中信效度高、廣泛使用的測評量表之一，通過將興趣和個性與職業特點相匹配，為個體找出適合的職業方向，學生可以就此方向尋找符合市場需求的專業和職業，科學地做出決定，幫助學生更好的做出規劃，為決勝高考提前準備。
3心理問題的診斷與治療
相信每個學校里總會有一些“問題學生”，有些學生總是惹是生非不好好學習，有些學生過于沉默和自閉，拒絕和別人溝通，而有些學生卻又總是顯得不安和緊張，平時表現優良，一到考試就因為過于焦慮而無法發揮自己的水平。通常情況下心理老師也對這些學生束手無策，或者試圖幫助而找不到方法，其實核心在于沒有找到學生問題的根源，也許“刺頭”學生的內心渴望關注，也許學生沉默是因為受到了欺凌和孤立，也許考試焦慮的學生是因為家長過于嚴苛等等，找到了原因，也就找到了解決問題的方法。如果學生不愿意將心里話和老師說，那么心理測評會是一個幫助學生敞開心扉的好方法。京師博仁心理測評系統提供了各類心理與行為測評，幫助老師找出行為的內部心理因素，如“中小學生在校心理適應能力測試”“中學生考試焦慮影響因素問卷”“家庭環境量表”等等，幫助老師更好的了解自己的學生，解決了心理問題，也能在很大程度上提升學生的幸福感，提高學生學習的專注和熱情。
除此之外，學校心理測評還可以有很多應用，您可以根據需求去探索，想要了解更多關于心理測評的信息，請關注公眾號“京師博仁心理產品”。
