2010年6月7日早晨7時許，廣水市一名就讀于一所復讀學校的高考男生跳樓自殺。他獨自進入附近一所醫院的最高樓層12樓，砸碎窗戶玻璃后縱身跳下。
2013年6月12日，第三次參加高考的19歲少年洋洋，給父親發完最后一條手機短信，從自家15樓上縱身跳下,結束了自己年輕的生命。
2014年6月24日是查詢高考成績的日子，各批次錄取分數線隨即公布，合肥一位考生疑因成績不理想，查得分數幾小時后，從27樓墜落。
2018年6月8日，一名內蒙古高考女生考完語文后就跳樓自殺，從22層約60米的樓頂跳下墜落氣墊，最終因傷勢過重導致死亡。
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這樣觸目驚心的例子也只是冰山一角，北京大學兒童青少年衛生研究所曾發布的《中學生自殺現象調查分析報告》更讓人心頭一顫——5個中學生中就有1人曾考慮過自殺，而為自殺做過計劃的占總樣本的6.5％，中學生自殺已經成為一個無法回避的問題。此時此刻，或許也有青少年正在因為承受不了考試壓力，和同學相處不融洽，得不到家人理解等等原因，走上了最極端的那條路。
210例中學生自殺原因調查結果
據世界衛生組織統計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風險最高的人群?；蛟S在成年人看來，校園是無憂無慮的象牙塔，有什么壓力也不值一提。但是當我們這樣想的時候，就忽略了青春期這一心理發展階段的特殊性。在這個敏感而脆弱的階段，青少年希望得到他人的承認和尊重，他們的情緒變化非常顯著極易沖動，在成年人看來不是問題的問題，對他們來說都可能會成為“想不開”的一個契機。青少年心理健康教育比我們想象的更重要，我們應該像關心身體健康一樣，對心理健康水平進行持續的關注。
學校每年都會組織學生體檢，但是很少有學校給學生的心理健康水平進行定期檢查。如果能夠開展心理普測，對學生群體的心理健康水平有一個整體的把握和了解，及時篩查出可能存在心理問題的學生，就能夠通過專業心理咨詢及時進行疏導，干預心理危機，降低悲劇發生的可能性。
在國家大力加強心理服務體系建設的號召下，許多中小學都建立了自己的心理咨詢室，有了承接校園心理咨詢的能力，如何高效開展心理普測就成為心理健康教育工作開展中的另一個重要課題。
傳統心理普測需要準備大量紙質問卷，結果統計時間周期也相對較長，消耗的人力物力和時間精力較大。京師博仁心理測評檔案管理系統具有作答便捷的特性，大大縮減了問卷發放收集所用的時間，還能夠自動生成專業的圖文結果報告，方便心理老師了解學生心理狀況及心理變化趨勢，為危機個體篩查提供參考。心理測評檔案管理系統也能夠生成團體心理報告，更利于心理老師了解班級、年級或者全校學生的心理健康狀況。
心理測評檔案管理系統團體報告界面
此外，在校園心理普測中，對問卷量表的選擇也十分重要。如果量表專業性不強或者信效度不高，并不能為學生心理健康水平提供很好的參考價值。京師博仁聯合多位名校專家共同編制了本土化常模，為心理測評檔案管理系統中包含的200多份專業心理測評量表的信效度提供了保障，讓心理普測的結果更具參考價值。系統也支持自主添加量表，可以根據學校情況進行有針對性的心理普測。
心理測評檔案管理系統量表管理功能模塊。
利用京師博仁心理測評檔案管理系統進行心理普測，心理老師能夠更高效地管理學生心理檔案。心理測評檔案管理系統采用雙向加密技術，檔案數據保密性強。系統內設置危機預警功能模塊，能夠自動篩選出存在心理健康風險的成員，及時預約心理咨詢，盡可能避免有心理問題帶來的負面影響。
心理危機預警功能模塊
心理普測只是一個開始，幫心理老師們找到在心理困境中迷路的學生們。如何將他們引導到正確的道路上，離不開老師、學校、家長的共同配合，校園心理健康教育的開展還有很長的路要走。
愿青春的花朵在精神花園里健康地生長，不再因孤獨無助而悄然凋零。
