? 陪伴，是給孩子一份心安。
新的一年，不少職場爸媽剛剛脫離年終總結狀態，又開始了瘋狂的開年大戰，為了各種KPI、小目標而努力！在這個焦慮的時刻，還是對各位爸媽們說：要總結的遠遠不只工作。
你在變化，孩子也在成長，陪伴，是與孩子們心與心的交流，陪伴，是給孩子一份心安。對于孩子來說，你的一次陪伴，遠比給他一個昂貴的玩具重要的多。陪伴，沒有標準答案?；赝切﹥炐?，健康的孩子，他們的成長過程中從不缺少陪伴，除了家長的陪伴，還有朋友的陪伴，老師的陪伴。
如今，孩子們的壓力越來越大，除了正常上學還要參加各種興趣班和培訓班，如何將陪伴進行到底，成為每個家長和老師面臨的重要課題。在瑞思英語，老師們除了上課，傳授知識，對于瑞思的孩子們來說，老師們已經不僅僅是“老師”唯一的身份，還是朋友和心靈港灣。
下面是來自瑞思英語的一名老師給孩子第一階段畢業典禮的一封信：
時光匆匆，一年的時間如白駒過隙，你們順利地從k1畢業，邁向了k2新的旅途，作為你們的代班老師，我非常開心見證和參與了你們的成長。仔細回想，你們剛進入瑞思學習的場景清晰地浮現在我的腦海中，那時的你們離開了媽媽的懷抱，來到了一個新的環境，面對陌生的老師，同學，甚至是聽不懂的語言，你們只能用哭泣來表達，那時的我看著你們哭泣的臉龐，很心疼，但是這是你們必須要經歷的一個過程，我也明白你們哭泣是因為沒有情感紐帶，所以我一直努力扮演一個像姐姐，像媽媽們一樣的角色，哭泣時與你們討論你們喜歡的動畫片，喜歡的顏色，喜歡的動物，讓你們知道老師是可以跟你們分享的人，在你們不敢跟老師互動時會抱抱你們，安慰你們，鼓勵你們，盡量給你們安全感，讓你知道在瑞思你們是可以依靠的，漸漸地，你們來瑞思不會哭泣了，到了教室跟家人說bye bye的時候也能開心地邊說邊揮手，然后牽著老師的手走進教室，當老師問“Are you happy today？”,你們會大聲地說“I am happy！”。從之前上課不愿主動舉手跟老師互動，甚至跳舞環節都不愿站起來的你們，到現在跟老師互動都特別積極，有時候還會搶答，為了得到老師的獎勵，漲紅了小臉大聲地回答老師的問題。
Leona小朋友是我們班分離焦慮最嚴重的，記得剛剛開始的第一天，一離開爸爸媽媽就開始哭，哭得傷心欲絕的，為了讓寶貝情緒穩定，我就一直陪在寶貝身邊安慰他，直到哭累了，還緊緊抱著我睡著了，為了給寶貝安全感，我就一直抱著她直到她睡醒。之后，漸漸可以進入課堂了，但上課還是不愿意跟老師互動，永遠自己坐在椅子上不肯站起來，就連老師邀請她，寶貝也是拒絕的，但是老師一直鼓勵她，跟寶貝玩high five, 一直表揚她很棒。為了寶貝更快融入課堂，每次來上課之前也是先抱抱她，跟她說今天很棒會有神秘禮物，因為我相信真心對寶貝好，寶貝是能夠感受到這份愛的。
所以，慢慢地Leona跟我們的關系變得越來越親密了，現在每次來上課看到老師都會打招呼了，上課也從之前的抗拒互動到現在老師一說指令就立馬站起來互動。Leona寶貝真的進步很大，媽媽也說寶貝現在特別愿意來瑞思，這是對我最大的肯定和鼓勵。
作為你們的代班老師，看著你們一點一滴地成長，一天一天地進步，我非常開心，也非常自豪，我很高興成為了你們的老師！
瑞思英語，給孩子們一份心安
孩子們只有自信了，才能進步，而自信的前提，是安全感。在瑞思，給孩子們足夠的安全感，讓他們去學習、去創新，用英語學習知識，用自信帶動能力，只有這樣才能培養出具有國際視野的青少年。
瑞思英語已經在全人教育方面積累了十二年的經驗，不僅培養出一批又一批具有國際視野和未來領導力的青少年，瑞思的目標就是培養孩子成為具有世界話語權的杰出公民，其中英語語言僅是最基礎的層面，從而培養具有深度溝通能力、思維能力及項目管理能力的國際化人才。
在瑞思，培養思維能力的第一步是“語言”， 即讓學生在高度情境化的環境下自然理解語言。第二步為“知識”，即在學習內容上將英語變成認識世界的一種工具，流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉換成英文的過程。第三步為“思維”，即在學習過程中建立思考問題的模式，培養孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告，鼓勵孩子表達獨特觀點，鍛煉孩子創新思維。第四步為“能力”，即注重培養孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內的未來領導力。
從“英語語言”到“學科知識”，到“學科思維”，再到“未來領導力”， 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養目標，加上系統性的完整課程體系、創新的學習型教師隊伍、不斷擴大的國際教育資源、線上線下結合的混合式學習方式，從塔座到塔尖逐步扎實地實現對孩子的培養目標，讓孩子一步步成長為有思想有能力有責任感的未來世界領導者。
