? “老師我太開心了，剛才我們數學老師發了一張他認為很難的、關于圓錐曲線的卷子，我選擇和填空全都秒殺，所有答案都對了，讓老師感到很吃驚，我做到大題時，有人剛做到第三題?！备l學的一位高三學員說，他認為跟誰學老師課上講的學習方法確實有效，“感覺數學素養都提升了，不只是模塊知識的掌握方面，數學思維也幫助了很多”。
在跟誰學高中部負責人看來，在學習的過程中，學習投入和產出有時并不是呈直線正比的關系，關鍵在于找到正確的學習方式，而學習思維就是提高學習效率的重要因素。
學習需要有方法論的指導。
據跟誰學高中部負責人介紹，部分學生在高三備考過程中，學習時間比其他學生長，但學習提升效果并不明顯。因為努力付出后卻得不到相對應的回報，所以逐漸對自身的學習能力產生懷疑，出現學習上的無助感?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，學習不是花費時間就有回報，而是需要思考和練習相結合的過程。學習中的思考是為了尋找更好的學習策略，使學習思維不斷得到優化，掌握更高效的學習方法，獲得事半功倍的學習效果。
在跟誰學高中部負責人看來，學習需要有具體方法來做指導，采用高效的學習策略，可以在有限的學習時間里提高學習效率，而學習思維在這一過程中起著關鍵作用。什么是學習思維?在學習過程中很少會強調學習思維這一概念，但卻貫穿學習過程的始終。學習思維就是學習時所采用的策略，關于學習策略在心理學上的定義，是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合;它既可以是內隱的規則系統，也可以是外顯的操作程序與步驟。
學習思維在學習中的具體應用。
在學習中可以發現，真正的學霸并不是讀死書，也不是人們慣性認為的“埋頭苦學”狀態。同樣的時間和地點，也同樣都付出了努力，在學習天賦方面也差距甚微的情況下，為什么最終取得的學習效果會有很大差距?在跟誰學高中部負責人看來，這就是學習思維的不同，因此在學習過程中采取的學習策略不同，也就是人們常說的“有人會學習，有人不會學習”，“會學習”就是掌握了比較好的學習思維。
學習思維一般可以分為兩種：一種是整體的學習思維，就是關于學習的整體學習計劃。比如在高考備考的過程中不同備考階段的學習計劃，在有限的時間內的學習分配，先學習什么內容，后學習什么內容;另一種是具體科目的學習思維。跟誰學高中部負責人舉例，比如看到題目時可以想到解題思路的數學思維，閱讀英語文章中可以用英語思維來思考問題等。
在學習中應該如何培養學習思維?跟誰學高中部負責人給出以下建議。
第一，建立知識之間的聯結。
知識的學習過程存在著相互聯結，在已有的知識認知基礎上建立新的連接，這就是在學習過程中，知識儲備越多越容易掌握和理解新知識的重要原因。跟誰學高中部負責人建議，在學習的過程中要養成善于做總結的習慣，以及將知識內容系統化，建立知識點之間的聯系。而知識之間相互聯系的方式，有利于加強對知識點的理解。
第二，需要針對性的訓練。
跟誰學高中部負責人認為，學習是由“學”和“習”兩個部分組成?！皩W”的過程就是知識獲取的過程，主要是通過老師的課堂講解，而“習”的部分就是學習新知識后的練習過程。同樣，學習思維的掌握也可以分為兩個過程，一個是學習和借鑒老師或其他人的學習方法和學習策略。思維模式和努力學習之間是相輔相成的關系，因此另一個過程是要在掌握方法的基礎上通過練習的方式來不斷加強。
第三，學習需要輸出的過程。
根據學習的金字塔理論，學習方式不同，會帶來不同的學習效果。依靠聽講的知識留存率為5%，而通過討論的知識留存率是50%，通過實踐的知識留存率是75%，通過教授他人的知識留存率為90%?！坝纱丝梢钥闯?，學習輸出的過程更有利于對知識的掌握?！备l學高中部負責人說。在學的過程中要善于分享，在把知識分享給他人的過程中可以加深自身對知識的理解。
