2018年11月24日，第十一屆新東方家庭教育高峰論壇在北京隆重舉行。本屆論壇主題聚焦“讓孩子成年又成人”，旨在喚醒父母更健康、更理性地愛孩子，使孩子成長為具有獨立人格的、心智成熟的社會公民。
會上資深心理咨詢師、暢銷書作家武志紅為大家帶來了演講《孩子的動力與壓力——教育的基本問題》，引人深思。以下內容根據演講整理。
武志紅
6歲前整天讓孩子受挫，是大錯特錯的
大家好！很高興來到新東方家庭教育高峰論壇。
我一直關注中國的家庭問題，在我看來，教育的基本問題在于動力和壓力。
以前，我是一個宅男作家，整天封閉在自己的世界里，不斷思考各種各樣的問題?，F在，我在創業，招員工時發現了一個現象：想招一個熱情滿滿的員工是非常困難的，特別是對于40歲以上的人來講，時間的錘煉似乎沒有成為一種祝福，只癡長了年齡，能力和人格沒增長。
熱情是什么呢？通常來講，熱情就是生命力。在精神分析理論之中，攻擊性是一個核心的話題。每個孩子一出生都帶著非常原始的攻擊性，不斷跟這個世界碰撞，帶著不好惹的氣質。
可以說，生命力就是被人性化的攻擊性。有一本書叫做《心流》，如果一個人在某一方面特別有成就，將會體驗到心流的感覺，就是生命力在流動，攻擊性在流動，熱情在流動。
關于動力，精神分析有一種說法叫心理動力學。它的主旨是，作為一個生命體，你自然而然想做的任何事情都叫做動力。比方，我今天中午想吃某個東西，生出來一種渴望，這就是動力，如果它實現了，這個動力就“生”了；沒有實現，這個動力就“死”了。
對待教育這件事，在孩子6歲之前，整天去挫敗他，這是大錯特錯的事情。
很多父母認為，訓練孩子的耐挫折能力，拖延滿足孩子的要求是一種“延遲滿足”。其實，孩子需要獲得一種基本的感覺，一種證實自己的動力可以實現的感覺。當他獲得這種感覺的時候，一般動力的“生死”就可以放下了，就可以獲得自由，這是很關鍵的事。
為什么你越催，孩子越慢？
講完動力，再講講壓力。雙方是什么關系？如果說，我想做一件事，驅動著我的行為的是我的意愿，這叫做動力；驅動著我的不是我的意愿，而是你的意愿，這就叫做壓力。
生命是為了更好地成為自己，而不是成為更好的自己，因為，你自己本身，就是最好的。大家想一想，你的人生是怎么過的，是否能夠真實地過你想過的人生，做你想做的選擇？
再想想你身邊的人，你的朋友，你的父母，你的孩子，有幾個人是始終帶著滿滿的熱情，帶著一份執著，做他們想做的事情。我相信，這樣的人鳳毛麟角。
常常是，驅動著“我”的是“你的”的意愿，這就叫做壓力。
由此，我想起了我的一個來訪者例子：他在小學考初中，隨隨便便考了全市第一名，臨陣磨槍都可以考個滿分，但是他這輩子一事無成。
他特別希望自己高效地活著，比方滿滿把這一周時間安排好了，他都能夠去執行，真正像一個高效率的人，這時候他感覺自己很棒，但他確實是個嚴重的拖延癥患者，他什么事都拖，所以他非常懊惱，拖到40多歲一事無成。
后來隨著咨詢的進展，他逐漸對他的拖延領會得越來越深，因為驅動著他的只是壓力，他的父母，特別是他的媽媽，有非常嚴重的逼迫孩子的行為，吃喝拉撒睡玩、學習各種各樣的東西，媽媽都有強烈的意愿去教你、逼你，按照她的來。
比方說在吃飯的時候，她的媽媽一定會用自己的方式讓孩子去吃，碗怎么擺，你吃多少，要怎么用，怎么使筷子，怎么使勺子，每個地方他媽媽都要管。而且這個逼迫他的媽媽是如此執著，如此成功，所以孩子的自我其實在一定程度上被抹掉了，不是孩子的自我在發揮作用，而是媽媽的形象。
所以如果他非常有效率，做得非常成功，就意味著他的媽媽通過他完全實現了自己的意志。他抗拒這件事情，所以他有無數的拖延。高效意味著媽媽成功地控制了他，而拖延意味著這是我在發揮作用，這是一個基本的道理。
如果你看見一個孩子總是慢吞吞的，通常他身邊會有一個人，不斷地對他說“快點、快點、快點……”，為什么？越不斷催促孩子，孩子越要通過慢吞吞的方式表達蔑視、表達抗拒，表達“我的人生我做主，憑什么聽你的”！
我的一個來訪者說他的孩子如果跟著姥姥，就會變得內向，愛生??；如果孩子跟著奶奶，就會變得外向，開朗活潑。
再看看孩子跟兩個老人的互動，同樣在吃飯這件事上，孩子不愿意吃或者吃得慢，姥姥會催促、呵斥，甚至干脆拿起勺子很粗魯地喂；奶奶則想辦法用各種方式，溫柔一點、幽默一點，逗孩子開心，也達到吃飯的目的。
逼孩子聽話，就是在給孩子喂毒藥
每一個人都想按照自己的感覺來嘗試，做自己想做的事情，我認為，人性基本的動力就是每個人都想按照自己的意愿過自己的人生。
不僅是大人和孩子，而且大人和大人之間也存在著這個關系，每個人用各種各樣方法對對方施加軟的、硬的壓力，就是為了你要按照我的來，你要聽我的。
人際關系有兩套規則：一套規則是權力規則，你要聽我的，按照我的要求來；另一套規定是珍惜規則，我如此愛你，你本來的樣子就好，我不忍心逼迫你，因為我是如此愛你本來的樣子。
很可惜，中國的家庭，珍惜規則少之又少。我們感受到的是，你的樣子是錯的，你不能按照你的樣子活著，你得聽我的或者聽別人的，聽社會的，聽國家的，要成為別人期待的樣子。所以，我們已經不知道自己本來的樣子是怎樣的，我們都在所謂地成為自己。
孩子為什么會變得內向，為什么會生??？因為內向就是一種封閉。如果奶奶和姥姥都是攻擊性的，將她們的意志強行加入到孩子的世界里，孩子會有一種感覺，你給了我一碗毒藥，就可能變得內向，通過內向封閉的方式，把“毒藥”擋在外面，精神分析有個詞叫“去毒化”。
為什么我們的孩子不像個孩子那樣有活力，那樣歡蹦亂跳，而且孩子越大活力越少，因為孩子的活力在他小的時候都已經被慢慢地，一點一點地扼殺掉了。被誰扼殺？是的，就是一直口口聲聲說著“我愛孩子”的親生父母。
我們知道，東方人的個性偏內向，西方人個性相對熱情奔放，是不是可以做個基本的思考，在我們社會中的“逼迫”實在是太多了，大家要通過內向的方式來對抗壓力。
中國的家長那么在意孩子不要輸在起跑線上，但是如果孩子從一出生開始，就受到各種各樣的逼迫，實際上就是在逼孩子輸在起跑線上。
教育的基本問題是只對孩子施加壓力？
我在河北農村長大，我家應該是村里最貧困的家庭之一。但是，我沒挨過一次打，沒挨過一次罵，我要10塊錢零花錢，家長會給我12塊、15塊，我人生的幾次重大選擇都是按照我自己的意愿來。我44歲了，還沒結婚、沒生孩子，父母沒有把他們的意愿強加給我，沒有給我壓力。
在我的書里、文章里會有一些顛覆性的觀點，有些人可能會認為武志紅很會營銷，愛做科普。我覺得不是，我在用自己的觀察、自己的視角理解心理學，理解中國教育。中國教育還很缺乏對孩子動力的尊重與呵護，中國教育的基本問題就是只對孩子施加壓力。
最后講講我的愿景，就是希望每個人都能夠尋找到自己的感覺，按照自己的方式，尋找未來的路。有一種說法，中國最近五百年來，沒有貢獻世界的發明創造。希望到了我們這一輩，這個時代，這個局面能被打破。讓孩子們按照他們自己的意愿來活，讓他們充滿熱情、充滿動力、充滿原創性。
