中國新聞出版研究院的調查顯示，2017年中國人均紙質書閱讀量為4.58本，而英國平均每人每年讀書64本；美國伊利諾大學閱讀研究中心的調查顯示，美國兒童的閱讀量是中國兒童的6倍。孩提時代薄弱的閱讀習慣，會導致成年國民巨大的閱讀量差異。培養孩子的閱讀習慣是學校和家長早已形成的共識，而如何去培養卻成為了教育的盲區。
我們到底需要什么樣的小學閱讀教育？國際上，很多國家在孩子的閱讀培養方面有自己獨特的體系和理念。我想我們應該不斷向外探求，看看有沒有更好的工具，有沒有可以給老師和家長賦能的理念。
接下來，我們將與你分享不同國家、不一樣的閱讀教育理念與方法，一樣的是我們對小學閱讀的認同和期望。
本期，我們來聊聊芬蘭的閱讀教育。
芬蘭是世界上教育最發達的國家之一，也是一個熱愛閱讀的國家，芬蘭最好的建筑、最好的設計都是學校和圖書館，芬蘭人均年閱讀量400多本書，而且芬蘭孩子的閱讀能力在“國際學生能力評估計劃”（PISA）中常居世界之冠。
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孩子的第一本書是政府贈送的
在芬蘭，從每一個孩子一出生，就會收到政府的大禮包，就是鼎鼎有名的Finner Baby Box,包括一些嬰兒服裝及其他的必需品，其中還贈送一本童書及一筆可用于書店、美術館消費的兒童福利金。也就是說，孩子的第一本書是政府贈送的。
他們希望每一個孩子從出生起，就能在父母的吟誦中感受語言的奧秘，讓孩子從小把書當成玩具一樣，是再尋常不過的東西。就像猶太人在孩子出生后不久，父母把蜂蜜倒在《圣經》上，讓孩子去舔，讓孩子從小明白知識是甜的。
也許孩子還不懂每一個字的含義，但是已經習慣書在身邊的感覺。
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芬蘭是圖書館的國度
統計顯示，芬蘭是全球圖書館使用率最高的國家之一，80%的公民使用圖書館服務，約40%的芬蘭公民每個月會光顧圖書館兩次，每年人均借閱18本書，圖書館內平均每本書每年被借閱2.5次。
在芬蘭圖書館，你會感覺比在家里看書還要舒服；在圖書館的兒童區，你可以盡情玩耍閱讀，每周他們也有固定的故事時間，橫七豎八的孩子趴著聽故事。
芬蘭法律規定，每個城鎮都必須有自己的圖書館，而且即使是在人煙稀少的地方也配備了流動巴士圖書館，他們在沿途?？?，你可以在隨時借閱，而且不僅可以借閱到圖書，還有一系列的雜志、報紙和影像。也就是說即使你住在地廣人稀的鄉野，沒有圖書館，你也可以與書籍零距離接觸。
如果偏遠地區的孩子們無法來到圖書館，那就讓圖書館去到他們身邊。
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每個芬蘭人都是孩子閱讀的典范
我們一直都倡導全民閱讀，在芬蘭這個圖書館的國度，他們的全民閱讀又是怎樣的呢？
“每天10點半睡覺，5點半起床，起床后半個小時讀書”，芬蘭人堅持“三個半”的作息時間，讀書就已經是他們的生活習慣。在公園里，地鐵上，咖啡館里，你可以隨處可見讀書的人，一本書就好像是一個世界。
無需拘于環境，無需顧及場所，書是沉默寡言的芬蘭人不可或缺的精神伴侶，是他們通往淵博知識的媒介，每個芬蘭人都是孩子閱讀的典范。
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家庭環境是最好的熏陶
在家里，每個家庭在裝修時，都會在家里打造一面書墻，讓孩子不管在圖書館還是家里，都可以擁有豐富的藏書，可以隨手可得，有書可讀。
在保證孩子有書可讀的基礎上，芬蘭父母會給予孩子充分的自主權，讓他們自己判斷，選擇自己感興趣的書。他們認為，成人總是用自己的經驗看世界，孩子是用想象看世界。
在孩子睡前的半小時，父母會給孩子講故事，幾乎雷打不動，這一點，對父母的素質要求很高，據統計，芬蘭有42%的人員都接受過高等教育。
良好的家庭氛圍為孩子閱讀習慣的培養提供了保障。
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學校的閱讀時光是自由的
在芬蘭小學，一群小學生，可以不限場合、不限姿勢、不限書目，隨意閱讀。他們可以趴在地上，躺著地上閱讀，你可能會不習慣，但是在芬蘭，這是很正常的。
小學低段的學生一周有兩節自由閱讀課，學生可以在教室、走道、圖書館、角落，任何他們想待的地方看書。如此寬松的閱讀氛圍，讓孩子在自由享受閱讀樂趣的同時，又能夠隨時跟同伴分享自己的發現，這就是芬蘭閱讀課的最大特色——鼓勵孩子在自由互動場景中享受閱讀。
教育第一的芬蘭，大到遍布全國各地大大小小城鎮的圖書館，到全民閱讀的讀書氛圍，小到鼓勵閱讀的家庭環境和學校的自由場景，孩子在環境的熏陶之下，定會擁有更好的明天。
教育在任何一個國度從來不是孤立產生和發生的。
通過芬蘭，你也許能看到一點點不同。通過一個點，慢慢連成線、構成面、形成體。
未來，我們的閱讀將不止于讀，不止于課本，不止于小學。
