近年來，在泰順縣委、縣政府的正確領導下，泰順縣特殊教育工作緊緊圍繞均衡發展重點，以讓特殊學生同樣享受優質教育為目標，努力推進特殊教育公平，全面推進輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中重度殘疾兒童少年集中教育、個別重度殘疾兒童少年送教上門的融合特殊教育模式，緊密結合縣域實際，扎實開展各項工作，泰順特殊教育實現了持續健康發展的態勢。
一、堅持“特教特辦”，不斷強化政府責任。
泰順縣委、縣政府高度重視特殊教育工作，將特殊教育作為基礎教育的重要組成部分，納入全縣教育發展總體規劃，納入教育教學管理行列，做到了與普通教育同規劃、同部署、同實施、同督導。成立縣特殊教育指導中心、聘請1位兼職研訓員;建立分管副縣長負總責、教育局牽頭、各部門共同參與的特教聯席會議制度，形成齊抓共管的格局。依托“助殘日”等組織開展多種形式活動，形成全社會支持、幫助特殊教育事業發展的濃厚氛圍。2018年8月縣教育局聯合民改、民政、財政、人社、衛計、殘聯等七部門制定《泰順縣特殊教育第二期提升計劃(2018-2020年)》，并通過縣人民政府辦公室發文向全縣各鄉鎮、各部門轉發，全面明確特殊教育的發展的目標和發展路徑，為泰順特殊教育發展得到進一步提升和保障。
二、堅持“特教特惠”，優先發展特殊教育。
一是特教政策落實到位。泰順縣特殊學生(包括隨班就讀學生)生均公用經費按普校的15倍劃撥?？h財政每年撥付培智學校特教專項經費50萬，用于改善辦學條件、學生伙食費及溫州甌海利寶特殊學校20多名學生借讀費用?？h財政落實培智學校就讀學生每學期交通費補助200至1100元。教師編制按3：1足額到位，配齊培智學校專任教師17人，特教津貼按政策規定落實到位。
二是辦學條件逐步改善。加快特殊教育學校建設，計劃投資6500萬遷建縣培智學校，將該工程已列入縣重點建設項目，目前完成征地、政策處理、圖紙初步設計，正在立項審批中，建成后將全面改善縣培智學校辦學條件較差的現狀。同時，建成普通幼兒園建資源教室4間、特殊教育學生實訓基地1個。
三、堅持“融合發展”，不斷完善特教體系。
一是注重醫教結合。出臺《關于成立特殊兒童評估技術小組的通知》《關于成立特殊兒童篩查鑒定工作領導小組的通知》等文件，以醫為前提，以教為重點，依托定點醫療機構，不斷加強殘疾兒童早期診斷，完善“篩查—評估—建檔—轉介—安置—綜合干預”的運行機制和服務體系。
二是健全特殊兒童隨班就讀機制。出臺《關于加強殘障兒童少年隨班就讀工作管理的意見》，落實特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀的工作制度，隨班就讀資源老師給予班主任待遇等辦法提高普通學校教師教育“隨讀生”的積極性。加快推進普通幼兒園和義務教育學校資源教室建設，依托縣職教中心建成特殊教育學生實訓基地1個，建成試點學校13所、資源教室學校13個，資源教室普通幼兒園4所，實現特殊教育向學前和高中階段延伸。
三是完善重度殘疾兒童送教上門服務。每周為13名學生送教上門1次，每學年不少于120課時，統一由培智學校老師承擔送教。殘聯部門承擔授課教師的工作補貼、學具制作等費用;教育部門承擔教育教學儀器設備的配備，教材、教具、授課教師的差旅費等。
四、堅持“內涵發展”，提升特殊教育質量。
一是優化學校管理?？h培智實驗學校作為全縣唯一一所特殊教育學校，一直以創建省標準化學校為目標，不斷規范學校管理，推進學校環境建設，改善學校實施設備，為學生學習發展提供良好條件。
二是堅持揚長教育原則，落實“一人一案”教育策略，開展了個別化教育和康復訓練，全方位強化了殘疾兒童“學會做事，學會做人，學會生存”的能力，學校日趨規范。
三是抓好教師隊伍建設。完善特殊教育師資培訓制度，依托領導干部培訓、教師職業道德教育、專業技能的訓練，不斷提高隊伍的整體素質。2017學年，參加研修、省市級培訓、外出學習的校長、特教教師16名?？h培智實驗學校齊秋珠老師榮獲省農村教師突出貢獻獎，楊曉紅被評為感動泰順十大人物，林海鴻老師被評為市級最美教師，王丹丹老師榮獲全國康復大賽三等獎，培智實驗學校還被評為泰順縣勞動模范集體。
