? 日前，21世紀教育研究院發布《我國中小學生“減負”問題研究報告》，報告中顯示，全國小學生平均在校時間從6.7小時增長至8.1小時；中學生平均在校時間從7.7小時增長到11小時，在調查進行的五年間，增幅達到20.9%與42.9%，青少年減負刻不容緩。
而推動教育減負，避免超前教學尤為重要，應當依據學生當前學習能力為其匹配符合其身心發展，最容易吸收和接受的內容。
隨著人工智能大數據的發展，傳統應試教學無法實現的個性化教育也成為可能，基于此，學生的個體能力便能得到準確高效的評析，在AI的“一對一”學習引導下獲得更好的彰顯。
一起教育科技旗下的智能學習軟件一起小學/一起中學就以個性化學習為核心，通過對學生日常的作業情況進行采集和分析，生成學生專屬的學習報告，在呈現學生錯題分布情況和知識能力結構的同時，通過大數據和智能算法，為學生提供針對性復習建議以及個性化的學習提升規劃，從而讓他們在長期的練習中，獲得知識和能力的高效提升。
采用了一起小學作為日常教學輔助的數學教師顏建富認為，軟件中的Socrates智能學習系統提供的學情反饋報告，能夠幫助老師尋找班級薄弱點，找到班級的高頻錯題，并為老師個性化推薦與班級學習水平相符的練習內容，大大地提升了老師的教學效率與學生的學習效果。除此之外，借助軟件中的數據分析功能，老師也能更多地去關注孩子的個體發展，去培養他們的優勢和長處，真正的實現了減負增效。
總而言之，減負并非指單純的“寬松教育”，今天的中國學生應當減的是學習課業的“不堪重負”，是簡單重復低效的“無意義之負”，是限制思維的超綱教學、提前教學的“多余之負”。
隨著互聯網技術的發展和進步，體量和能力巨大的教育科技企業儼然成為教育生態的重要組成部分，在面對教育減負的時代大趨勢，各大教育企業也需要審時度勢，建立轉型發展的思路，不是提供空談“取消習題布置”的“放養式教育”，而是回應社會對優質教學內容和方式日漸強勁的需求，更為正面和有效地推動教育減負。
