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人工智能助推教育，教師是關鍵。8月31日，教育部在召開的新聞發布會上透露，將啟動人工智能助推教師隊伍建設行動?；A教育領域以寧夏為試點，高等教育的人工智能技術應用以北京外國語大學為試點，開展一系列與教師相關的行動計劃。
教育部教師工作司負責人在答記者問時談及，這一試點行動的背景是年初中央層面印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出的要求，教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中也提出實施智能教育，利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，開展智能校園建設，開發智能教育助理，建立以學習者為中心的教育環境。教師是其中的關鍵要素。與此同時，教育信息化2.0也對教師的信息素養提出更高的要求。
如何將上述文件中的理念與要求落地，是教育部門接下來的工作重點。8月31日教育部在新聞發布會上針對此提出，啟動人工智能助推教師隊伍建設行動。從試點地區和學校里，以教師為抓手，促進技術與教育的融合，也同時提升教師整體技術應用能力和水平。
根據下發的《關于開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》內容，基礎教育領域以寧夏為試點，主要內容包括六個方面：
一、教師智能助手應用行動，遴選一批具備條件的學校，建立人工智能助推教師隊伍建設行動實驗校，積極推動教師利用智能助手和情境化學習資源等優質資源，創新教育教學，探索開展智能教育。
二、未來教師培養創新行動。在寧夏大學和寧夏師范學院建立教師教育創新基地，與人工智能骨干企業或高水平師范大學聯合建立實驗室，開設人工智能課程，探索培養適應人工智能等新技術挑戰的教師。
三、教師智能研修行動。升級寧夏教師網絡研修平臺，探索建立教師發展測評系統，探索開展教師智能研修。
四、智能教育素養提升行動。遴選一批信息化管理能力較強的優秀校長、信息技術應用能力較強的骨干教師，分別開展智能教育領導力研修和教學能力研修，為智能教育開展培養一批“種子”。
五、智能幫扶貧困地區教師行動。通過教育發達地區高水平學校與寧夏貧困地區學校結對，建立遠程同步智能課堂，實現教師“智能手拉手”，推動優質教育資源同步共享。
六、寧夏教師大數據建設與應用行動。將寧夏教師管理信息系統與寧夏教育云和寧夏教師網絡研修平臺等系統對接，收集教師課堂教學行為與教師學習發展數據，探索建設和應用教師大數據，支持教師工作決策，優化教師管理流程。
高等教育領域以北京外國語大學為試點學校，主要內容有四個方面：
一、智能教室建設行動。建設一批智能教室，有效整合新技術手段，建立以學習者為中心的智能教育環境，為高校教師教育教學創新提供有力支持。
二、智能教育素養提升行動。對高校教師進行智能教育素養培訓，幫助教師把握人工智能技術進展，推動教師積極運用人工智能技術，改進教育教學。
三、教師發展智能實驗室建設行動。建立高校教師發展智能實驗室，實現教育教學的智能測評和診斷，支持教學示范、模擬教學和虛擬教研等教師發展功能。
四、教師大數據建設行動。采集教師教學、科研、管理等方面的信息，形成高校教師大數據，建立教師數字畫像，進行教師大數據挖掘，支持學校決策，改進教師管理，優化教師服務。
?。ㄔ瓨祟}：人工智能助推教育從教師抓起，教育部啟動試點行動）
