一、貫徹國家大數據發展戰略，曙光大數據學院順勢成立
1.學院發展概要
2016年，教育部學校規劃建設發展中心下發《關于數據中國“百校工程”產教融合創新項目先行先試合作院校入選情況及后續工作安排的通知》（教規建中心函〔2016〕25號），遼寧科技學院被確定為數據中國“百校工程”試點院校，同時是東北地區唯一一所試點院校。在該項目支持下，遼寧科技學院與曙光信息產業股份有限公司共建集人才培養、科研支撐、行業應用及社會服務于一體的“曙光大數據學院”和“曙光大數據應用創新中心”，共建人才培養方案和課程體系，組建校企混合師資隊伍，實施產教融合協同育人，培養高素質大數據工程師。學院聚焦大數據關鍵技術和若干國家重點行業的大數據應用，開展產、學、研、用協同創新，為教育及其它行業提供全方位的數據服務。
遼寧科技學院曙光大數據學院于2016年10月正式成立，近兩年來，學院獲得了迅速發展，在人才培養、科學研究、學生管理等方面呈現出一派新的氣象。計算機科學與技術專業獲批遼寧省向應用型轉變試點專業和遼寧省創新創業教育改革試點專業。
2.師資隊伍
曙光大數據學院和中科曙光合作開展“雙師雙能”型教師隊伍建設。建立由遼寧科技學院專業教師和中科曙光工程師組成的混合教學團隊，共同進行課程建設、教學資源建設和教學改革，共同完成應用型人才培養教學任務。曙光大數據學院以計算機科學與技術專業教師為主，從基礎部、學校網絡中心、計算機教學中心抽調部分教師，與中科曙光工程師一起組成校企、專兼混合的師資隊伍。其中專職教師18人，同時聘請了13名中科曙光工程師擔任專業核心課教師或實踐導師。專職師資隊伍中有教授4人、副教授3人，具有博士學位教師2人。兼職師資隊伍中有研究員1人、高級工程師5人、工程師7人，具有博士學位教師4人。校企混合師資隊伍合計有副高級及以上技術職務13人、博士學位教師6人。
3.辦學定位
以能力為導向，與產業深度合作，共同培養產業未來發展需要的高層次應用型技術人才。以產業需求為導向，與產業、行業合作，共同進行應用性科研與開發。
4.辦學特色
產教融合協同育人。曙光大數據學院與中科曙光共同制訂人才培養方案和課程體系，共建實驗室與實訓基地，共建校企混合師資隊伍，共同完成人才培養全過程。
適應市場需求的人才培養方案?；谛袠I就業崗位的基本需求，以行業最流行的技術為基本出發點，從產品規劃、架構設計、系統開發、UI設計、系統測試到系統維護，貫穿行業就業的每一個環節，構建適應市場需求人才培養方案，培養互聯網、大數據領域的高素質應用型人才。
VIP（垂直整合項目）人才培養體系。將行業項目和工作經驗引入專業教育，將行業和教育需求，政府、企業和高校進行整合，更將各階段課程項目進行垂直整合，將工程師、老師與高低年級學生混編團隊共同開展項目，把人才培養和行業技術需要、理論學習和生產實踐、知識培養和職業素質培養、應用科研能力和創新創業能力培養有機結合。
項目化教學。專業主干課程和主要專業課程實施工程項目化教學，以實際工程項目貫穿課程教學的全過程，工作任務課程化，教學任務工作化，工作過程系統化，學生畢業即能從事技術性很強的工作，大大縮短就業適應期。
職業化課程體系。根據大數據行業需求，校企共建課程體系，設置了涵蓋大數據處理與分析全流程的緊跟大數據技術潮流的專業核心課及相應的集中實踐課程。開設6個學期的職業素質課，對學生進行持續、全面的職業素質教育。
創新創業教育體系。計算機科學與技術專業是遼寧省創新創業教育改革試點專業，開設創新創業教育課程，實施創新創業與素質拓展學分制度，成立多個大學生科技社團，實施“雙導師制”和“工作室制”，組織學生參加大創項目以及各級各類創新創業競賽，開展創新創業訓練及實踐。
二、以項目化教學為依托，提高人才培養質量
1.人才培養模式
在人才培養模式方面，針對行業需求進行設計專業。大數據專業課程體系設計和行業就業機會緊密結合，特別是行業專業課的設計，基于行業就業崗位的基本需求，以行業最流行的開發語言和操作系統為基本出發點，從產品規劃、架構設計、系統開發、UI設計、系統測試到系統維護，貫穿行業就業的每一個環節。
2.創新教學內容
在教學實施全過程充分體現產教融合，教學內容符合企業對人才知識、能力、素質的需求，教師團隊由本校教師和企業工程師組成。以工程項目為載體，項目驅動、工作過程導向教學模式貫穿于課程教學全過程，逐步實施“翻轉課堂”教學改革，將先進設計思想、先進軟件、硬件設計開發環境引入到教學中，教師和學生參與實際大數據科研和技術服務項目，使學生在工程環境中接受熏陶，激發學習興趣，提升工程素質和能力。
3.校企深度合作
學院與中科曙光開展全面、深入的產教融合和科研合作，共同建設“計算機科學與技術專業（大數據專業特色）”，共同申辦“數據科學與大數據技術專業”。雙方共同投入1000多萬元共建實踐和科研基地，組建混合師資隊伍，聯合制訂人才培養方案，合作實施人才培養過程，開展科研合作，建成大數據應用型人才培養示范基地、面向智慧產業的大數據技術研發和服務基地，“訂單式”培養適應大數據行業發展的高素質大數據工程師。
4.“訂單式”就業
大數據專業學生在入學初期就與中科曙光指定的公司（北京中科特瑞科技有限公司）簽署就業服務協議，公司將對學生的就業全過程提供支持服務，包括入學行業指導、企業參觀、課程體系學習、工程師教學、崗前培訓、行業技能認證、頂崗實習等，以實現學生的高質量就業，公司承諾為畢業生提供1 : 1.2的就業崗位比例的就業推薦及服務，合作專業學生畢業后的就業專業對口率接近100%。
三、結合學院中心工作，不斷加強黨的建設
曙光大數據學院在學校黨委領導下，高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，全面學習貫徹黨的十九大精神，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以“三會一課”為基本形式，學院領導班子帶頭開展專題學習討論，做到“九個一”；通過推進“兩學一做”，學習貫徹十九大精神及習近平總書記系列重要講話將神。全面加強黨支部規范化建設，完善“黨員之家”活動室，建立支部學習園地。開展“立德樹人當先鋒，產教融合做貢獻”等先鋒工程活動，組織師生到本溪縣抗聯史實館、本溪縣龍道溝等地開展“黨建帶團建 重走抗聯路”主題教育實踐活動。全院師生通過“兩學一做”學習教育，進一步提高了思想覺悟，堅定了理想信念，把“四講四有”化為自覺行動，充分發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為推進學院轉型發展提供堅強的政治保障。
四、以學風建設為切入點，創新開展學團工作
結合計算機專業學生特點，通過豐富多彩的形式開展學風建設工作。為有志考研學生設立專門教室和誠信教室，增強學生自主學習的動力，全院學習風氣日漸濃郁；聘請專業教師針對每科課程特點教授行之有效的學習方法；邀請深受學生喜愛的教師結合自身經歷及經驗召開座談會，拉近師生之間距離；舉辦專業課技能大賽、知識競賽，激發學生專業學習興趣，引導學生由被動學習轉為主動學習。聘請專家舉辦宣講和講座。組織并鼓勵學生參加各項大賽，通過學科競賽檢驗學生學習水平和課堂教學質量，形成以賽促學，以賽促教的良性互動。采取“集中家長會”“上門走訪”“電話家訪”及“微信家訪”等形式家訪，全面了解學生情況。
組建學生團隊赴全國各地開展社會實踐活動，大學生暑期社會實踐活動特色顯明。2017年，曙光大數據學院組建的"遼寧科技學院`紅色基因傳承`促進大學生養成教育的探索研究團隊"成功入選“紅色基因代代傳·青春喜迎十九大”2017年暑期大學生貴州遵義實踐全國專項實踐行動。結合計算機專業特點，組建大數據協會、互聯網協會、計算機程序設計協會、等7個學術類社團，基本實現全院學生專業社團的全覆蓋，提升理論結合實踐的能力，提高學生的學習興趣和專業知識水平。
五、以內涵建設為核心，教學質量工程顯著提升
兩年來，學院教師獲得遼寧省教學軟件、課件、網絡課程、共享課等獎勵10余項，承擔省級教學研究與改革項目20多項，出版應用型教材30余部，專業基礎課和專業核心課均建設了網絡課程。學生在數學建模、挑戰杯、計算機設計、移動應用開發等競賽中獲得省級獎勵58項、國家級獎勵28項，獲得省級大創項目8項、國家級大創項目5項，發表學術論文數十篇。
六、堅持應用型辦學定位，學院辦學特色逐步彰顯
學院自成立以來，堅持圍繞應用型辦學特色，推進轉型發展，深化校企合作，不斷強化產教融合、校企合作，教育教學質量顯著提升，辦學知名度不斷提高，特色化的辦學模式得到了國家、省市各級教育主管部門的高度認可，各級領導及行業專家多次親臨學院考察交流、指導工作。
當前，學校正值學校爭創國家級轉型發展示范校、建設特色鮮明的應用技術大學的關鍵時期，曙光大數據學院全體師生將繼續搶抓機遇，凝心聚力，攻堅克難，不斷提升人才培養及教育教學質量，以更加嶄新的精神面貌，不忘初心、昂首闊步、再創輝煌，始終堅持為實現建設特色鮮明的應用技術大學的遼科夢而努力奮斗！
