“未來已經到來，只不過還沒有分布均勻。”深度融合，大勢所趨!信息研討，課例先行!已成為越來越多教育人的共識。如何讓信息專用資源走向學科大資源?如何讓信息技術能力走向素養轉變?如何滿足學生個性化需要，讓每一個生命自由舒展?
“扎根生長教育，立足學科融合。”在教育信息化2.0將要到來的時刻，日期，一群知名專家、教育名師代表匯聚成都七中實驗學校校園，共同致力于探索教育信息化與智慧課堂的學科融合。
初夏時節，陽光明媚和煦，灑遍大地。為更好地將我校信息技術與學科教學深度融合，5月25日，溫江區信息技術與學科教學融合創新教學研討活動在成都七中實驗學校小學部舉行，四川師范大學計算機學院周雄俊教授、成都師范學院教育信息化推進辦唐瓷教授、溫江區電化教育館胡作富館長、溫江區電化教育館皮特老師等蒞臨指導。
成都七中實驗校長江宏老師、小學部執行校長許麗萍老師、成都七中實驗校信息技術中心主任周穎老師、小學部教導處主任陳天翠老師等共同出席。
在研討會上，成都七中實驗學校江宏校長致歡迎辭。他談到，成都七中實驗學校歷來高度重視信息技術在課堂教學中的運用，曾舉辦了全國信息技術與學科教學整合研討會及優質課比賽、全國微課聯盟比賽培訓會，四川省智慧教育聯盟優質課展示等多項活動，并且是成都師范學院教師教學信息化能力提升國培基地，學校于2018年申報了中國教育技術協會課題《基于云課堂的混合式學習實踐研究》，這是學校在新形勢下教學改革的一次新的探索。
在本次活動中，胡杰老師呈現了一節題為《正比例與反比例的單元整理及復習》的研討課。
課前，胡老師通過“小螞蟻智慧教學平臺”，讓學生對學過的知識進行整理復習和評價交流，學生借助此工具可以依據自己的學習識記，向老師反饋個性化的學習問題，從而得到老師個性化的指導。同時在課堂上，胡老師借助思維導圖，將抽象的知識具體化并梳理小結，還借助“得一”大數據平臺，對學生原來的錯題進行統計分析，對全班錯誤率在20%以上的題進行重點評講。老師傳遞信息方式的多樣化，使學習內容的表達更準確、更清晰、更直觀，這充分地激發了學生的學習興趣并促進學生與課本的對話，有利于體系化知識的建構，使這些知識在學生頭腦中豎成串、橫成鏈，形成知識網絡。
在課后的學習中，胡老師要錄制相關的學習任務視頻推送到學生端，還有一些解讀本課重要知識點的微視頻也將推送到學生端，學生看完視頻后，與老師積極互動，這就為下一堂課的交流與展示奠定了良好的基礎。
在評課環節中，專家們一致認為胡老師教法學法先進，對相關知識進行了高效的歸納整理和建構，有利于學生知識網絡的形成，很好地提升了學生知識遷移的能力，體現了混合式學習的思想。對其中出現的一些細節問題，專家們給予了全面的指導意見。在評課環節結束后，課題組為專家們頒發了指導聘書。
研討課后，四川師范大學周俊雄教授在講座中強調：要做到信息技術與學科教學的深度融合，一是要充分利用優質平臺，共享教育資源;二是要變革傳統的課堂教學結構，充分發揮教師的主導作用，建立突出體現學生主體地位的教學結構。
江宏校長表示，相信通過觀摩研究課、專家點評講座、各校間交流等多種形式的研討，將會給學校的課題研究提供極大幫助，也會對溫江區各兄弟學校提升信息化應用水平及師生信息素養等方面產生明顯的促進作用。“一花引來百花開。”據悉，目前，七中實驗已逐步深入開展信息技術與學科教學融合的教學實踐，并取得一定的成果，在后續的工作中，學校將進一步加大信息技術與學科教學融合的培訓力度，相信學科深度融合這一理念將根植于成都七中實驗學校這片沃土，欣欣向榮，百花滿園!
