2018年5月11日至5月13日，第74屆中國教育裝備展示會在中國西部國際博覽城舉辦，樂高教育帶來涵蓋幼兒教育到中學教育的K12完整教育解決方案，為教育工作者及學校提供一套可延續性的教學方案，帶領大家零距離體驗K12教育解決方案，感受樂高STEM教育(科學、技術、工程和數學)寓教于樂的魅力。
創造力的培養是學習能力的關鍵時期
樂高集團副總裁、樂高教育國際事業部總經理 Tom Hall分享樂高教育理念
2010年，《新聞周刊》發表《創造力危機》一文：“98%的學前孩子都有著天生的創造力，但步入學校教育后卻只有2%的學生在成長過程中一直保持著這種創造力。”在第74屆CEEIA拉開帷幕之際，由中國教育裝備行業協會主辦、中國教育裝備行業協會創造教育分會協辦的2018世界創造力大會也如期舉行。樂高集團副總裁、樂高教育國際事業部總經理 Tom Hall(唐志豪)出席論壇，并圍繞創造力培養與在座嘉賓分享：“2020年，復雜問題的解決能力、審辨式思維和創造力將是立足于社會的三大最重要技能，樂高教育通過全面的學習方法培養學生身體、認知、情緒、社會及創造性技能，賦能學生的未來發展。”
樂高教育全球學前教育負責人Trine Thrane在樂高教育工作坊分享學前教育理念
3-5歲是孩子大腦飛速發展的黃金時期，能夠最快掌握并接受新鮮事物，此時的學前教育更是至關重要。“創造力以及使用綜合技能解決問題是未來社會中賴以生存的關鍵”，樂高教育全球學前教育負責人Trine Thrane在樂高教育工作坊中與眾多嘉賓分享道，“提供可持續性發展的教學模式讓孩子在快樂學習中掌握STEM技能，是樂高教育學前教育一直在堅持的核心理念。”
STEAM日漸成為全球早期教育的大趨勢之際，首次在CEEIA亮相的早期教育解決方案樂高教育STEAM百變探索樂園套裝吸引了大批學前教育工作者。在孩子們幼升小階段，STEAM百變探索樂園通過趣味教學和動手實踐，將一個個趣味小游戲與輕松愉悅的課堂互動相配合，激發孩子們的好奇心與渴望創造、探索和研發的欲望，發掘他們蘊含的無限潛能，在玩耍的樂趣中達到學習的價值。
STEM跨學科校內普及，幫助學生應對未來
隨著STEM教育逐漸走入中小學，樂高教育WeDo2.0科學機器人和MINDSTORMS頭腦風暴EV3機器人更是成為許多中小學老師所青睞的教具。借助樂高教育STEM中小學解決方案，老師們可以更好地培養小學生主動探索知識的學習能力;并在中學階段學會運用數學、科學概念和計算機思維，打開編程世界的大門 -- 編程是STEM教育不可或缺的重要組成，利用計算機思維，學生們可以掌握分解并處理繁復問題的能力。日前，樂高教育與微軟結盟，學生可以使用兩種熱門編程語言Scratch、Tynker為WeDo 2.0機器人進行編程。而借助樂高教育與蘋果合作推出的應用程序Swift Playgrounds，沒有編程基礎的學生也能輕松上手EV3機器人。老師利用樂高教育和微軟合作推出的MakeCode，則能引導學生在反復實驗中獲得程序運行和調試的即時反饋，逐步優化自己編寫的代碼，掌握全面編程知識。
“近幾年，我們把樂高教育解決方案作為載體進行實踐，將日漸成熟的STEM科學課程融入到基礎學科教育之中。”來自嘉興市實驗小學的張小萍校長說，“STEM課堂的校內發展不僅培養了學生的學習能力，更激發了年輕老師的改革熱情，幫助他們不斷自我提升，為未來教育發展帶來了莫大的啟發和繼續開拓創新教育的信心。”
源于好奇心的開放式創作：樂高教育創客課堂
位于中國西部國際博覽城4號館的樂高教育參展區域，集中展示K12教育解決方案
在有趣的STEM課堂上，老師往往扮演著“推動者”的配角提出一系列與真實生活息息相關的挑戰，由學生來主導課堂 -- 沒有標準答案，創造是一個不斷反復試驗的過程 -- 樂高教育創客課程應運而生：它結合樂高教育解決方案，進行可延續性的創造解決方案和課程體系。首次登臺CEEIA的樂高教育創客全系列課程，它緊扣STEM教育核心，鼓勵孩子們組成團隊，定義一個問題，集思廣益，設計標準，并運用他們的發現來開發、構建、改進解決方案。不同年齡和學習基礎的孩子都可以在創客課堂上進行創造，具有啟發性、安全性和支持性的體驗，幫助孩子們盡情探索，從而找到屬于自己的“創客空間”。
前不久，樂高教育與微軟HackSTEM教學計劃合作，推出一堂全新創客課程?；陧椖康膭邮謱嵺`活動，它可以將中學階段STEM課程中的數據可視化，打造全新更具挑戰的創客課堂，以此豐富教育工作者的STEM教學資源。
STEM教育作為教育創新發展的方向，培養學生的團隊協作能力、批判性思維、創造性地解決問題的能力及溝通技能。樂高教育STEM 課程體系以鼓勵性和啟發性學習，將學生的好奇心轉換為創造力，更好地掌握21世紀所需技能，適應這個瞬息萬變的時代。
（原題目：樂高教育聚焦K12解決方案，零距離體驗STEM教育樂趣）
