使用平板電腦上課，給北侖區小浹江學校的學生們帶去了全新的學習體驗。
出門不用帶錢包，購物直接手機支付;菜園子不用人工澆水，定時定點實現智能灌溉……當今的互聯網+時代，我們的生活正在走向智能化。那么，在教育范疇，如何提升學生的學習體驗，也是教育工作者努力探索的方向。近年來，寧波通過創建“智慧校園”，使教育更加均衡化、教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化。從2016年到2020年，我市將力爭用5年時間，建成200所中小學“智慧校園”。
智慧課堂，教學變高效、管理變輕松
“海水為什么是藍的?”“農夫山泉為什么有點甜?”……在江北區洪塘中心小學的一節以“水”為主題的翻轉課上，孩子們興致盎然，討論熱烈，思維的火花在這里不斷碰撞。教師則充當引導者、組織者、聆聽者的角色。
翻轉課堂是一種全新的教學模式。課前，該校老師提前創建學習視頻，學生可在家中或課外觀看，再回到課堂師生面對面交流，并完成作業。
“翻轉課堂教學法是一次大膽的嘗試，事實證明取得了較好的學習效果。”洪塘中心小學信息中心主任吳科斌表示，觀看過微視頻后，學生會帶著問題走進教室，求知欲大大增強，提高了課堂效率。而且，學生不僅能通過微視頻重復觀看知識難點，還可以暫停做筆記，并可永久保存作復習資料使用。
對于老師們而言，信息技術帶來的不僅是高效的課堂，還帶來了教學管理上的便捷。寧波市職業技術教育中心學校在推進的“校園大數據分析系統”，讓學校走上了大數據支撐下的精準化管理道路。
“校園大數據分析系統”是寧波智慧教育的試點項目，依托教育大數據挖掘和學習分析的關鍵技術，為學校行政管理、專業建設，學生學習管理、德育成長等提供強有力的數據支撐。
據該項目負責人周立山介紹，學校為每個學生打造了獨有的“數字畫像”，包含了學習、德育、心理、考勤、消費、社交6個維度，以蛛網圖的形式直觀展示。教師可以按不同條件查閱學生信息，并一目了然獲取學生綜合發展指標。“借助大數據分析技術，教師和管理人員能收到系統自動推送的心理、學分、德育等預警信息，以便更早、更全方位地了解學生信息和成長動態。”他說。
樂教樂學，激發學生學習興趣
“在創意實踐中，我了解了科學、藝術與生活的關系，讓我把生活點滴都融入到創作靈感里。”北侖紹成小學學生王忻楠告訴記者，在學校的創意科藝教室，天馬行空的想法都能付諸實踐。前段時間，她就把水果做成鋼琴鍵，只要敲打水果就能發出美妙的音樂。
如今，信息技術的應用正讓越來越多的師生感受到了新技術帶來的便捷性和趣味性，哪怕是在條件相對落后的山區、海島等偏遠地區的學校，也因地制宜地應用信息技術開展教育教學，為學生打造更加智能、便利的學習環境。
寧波智慧教育平臺上的“教學助手”“作業盒子”“向上網”等智能化軟件已經在大榭開發區第一小學的教學中廣泛應用。“作業盒子”中的題庫和教材同步，學生們可以進行課堂同步練習，練習結果能以正確率、排行榜的形式進行統計和顯示，這樣一來，教師能對學生的學習和作業情況一目了然。而自主闖關、與他人PK、錯題大掃除等功能讓學生以游戲的方式進行速算練習，大大提高了孩子們數學學習的興趣。“我最喜歡和其他同學pk答題正確率，每次贏了都很開心!” 2201班的小胡興致勃勃地說。
“向上網”的語文朗讀功能為低段語文學習打開了新途徑。“只要有學生打開軟件朗讀，我就能在線收聽，讀得怎么樣，我可以直接點評。”語文老師王裕芬說，有些平時上課不大敢發言的學生也愿意開口了。
5年，“數字化校園”向“智慧校園”跨越
寧波是較早推進教育信息化建設的城市，早在2009年，就提出以校園數字化為主渠道推進教育信息化的建設思路，并創全國先河，率先制定數字化校園建設標準。到2015年，評出145所數字化校園，全大市學校數字化校園比例超過90%。
2016年，我市在順利完成“數字化校園”建設評估的基礎上，啟動“智慧校園”評選工作，出臺《寧波市中小學“智慧校園”評估標準》，制定6個一級指標和18個二級指標，同時邀請第三方專業評估機構組織專家，對申報學校進行走訪、審核和綜合評議。兩年評出73所智慧校園。
“從‘數字化校園’到‘智慧校園’的跨越，就是要實現從‘重硬件’向‘重應用’轉變，從關注‘物的建設’向關注‘人的感受’轉變。”寧波市學校裝備管理與電化教育中心應用管理科科長呂斌表示，“我們希望以‘智慧校園’的建設評估為契機，進一步發揮先進信息技術在學校課程、教材、教學、評價、管理等領域的應用，使現代教育技術真正成為引領學校教育教學改革、教育行政管理以及后勤安保服務等領域創新發展的重要手段，成為提升學校核心競爭力的重要抓手。”
據悉，從2016年到2020年，我市將力爭用5年時間，完成從“數字化校園”到“智慧校園”建設的跨越，實現全市200所左右的中小學校達到“智慧校園”建設標準。
