在“互聯網+”時代，“誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年”。如何運用“互聯網”思維開展新形勢下的教育工作，依托新媒體開展網絡育人，已成為各個學校共同探索和實踐的新挑戰。
知名教育博主，北京師范大學研究生，蘭州市第六十三中學尹高雷老師，堅持以“立德樹人”為目標，將新媒體創新技術與傳統信息技術高度融合，以富有時代感的吸引力，獨具特色的開啟了“新媒體育人模式”，構建了“新媒體育人生態系統”，充分響應了教育部對于貫徹落實全國基礎教育思想政治工作會議的精神。
尹老師認為實現育人模式的根本轉變，需要科學地把握好幾個“變”與“不變”的關系：
1.客觀形勢的“變”與辦學方向的“不變”。在不同的歷史時期，基礎教育面臨的客觀形勢也在不斷發生改變。當前，國際國內形勢深刻變化，不同思想文化交流交融交鋒，社會思潮多元多樣多變。改革開放和社會主義市場經濟的深入推進，互聯網等新的傳播渠道的迅速發展，在有力促進社會進步的同時，也給社會思想文化領域帶來復雜影響，教育思想政治工作面臨許多新任務新課題。我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的特色教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義學校。
2.高教發展的“變”與根本任務的“不變”。毋庸置疑，中國高等教育取得了長足的發展，也面臨新常態下的新特征、新趨勢。但無論高等教育怎樣發展，必須始終堅持立德樹人這一根本任務。立德樹人是高校立身之本。教育部部長陳寶生多次強調：切實加強和改進新形勢下高校思想政治工作，必須落實立德樹人根本任務。
3.育人載體的“變”與核心價值的“不變”。隨著教育現代化和教育技術水平的提高，育人載體也不斷翻新。無論是傳統的課堂育人，還是實踐育人;無論是活動育人，還是文化育人，無論是BBS論壇、大學生在線、易班，還是微博、微信、直播、短視頻、即時社交工具，無論育人的載體怎樣變遷，對社會主義核心價值觀的弘揚和傳播沒有改變。
根據教育部的最新教改方針，尹老師認為要加強互聯網思想政治工作載體建設，樹立互聯網思維，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，使互聯網成為開展思想政治教育的新平臺。在新媒體育人實踐中，我們一直在思考：價值引領需要穩定、持續、豐富、緊跟時代話語的“育人內容”輸出與傳播，能否通過打造綜合平臺實現陣地、資源、內容的聯動，共同為“新媒體育人模式”服務?從而讓學生得到最優質的新媒體育人資源?
1.打造校內“中央廚房”。按照傳統媒體與新媒體融合發展的要求，我們有效整合了陣地資源和平臺優勢，實現了校報、?？葌鹘y媒體與網站、微博、微信等新媒體融合發展、錯位互補，構建“一報一網一臺兩微兩屏多終端”的復合平臺。
2.組建矩陣“協同傳播”。組建新媒體矩陣，搭建以官微為主導，微信、微博的聚合式新媒體平臺，在內容生產、協同傳播、聯動支撐等方面，最大限度匯聚“育人資源”。堅持平臺聚合，融合一批社群化、矩陣式、多樣性的媒體資源。以學校官方微信、微博為核心，打造接地氣、有靈性、有黏力的新媒體平臺，被老師和學生譽為“無時不在、無處不在的朋友”，成為新媒體育人的主陣地。在雙微主導下，校內數十家自媒體平臺、數百家學生社團和雙微形成了內容共建、錯位發展、資源共享的新媒體矩陣，在校園里形成了具有社群化功能的媒體群資源。
3.融合借力“社交平臺”。新媒體社交平臺飛速發展，新浪微博、騰訊微信、今日頭條、百家號、一點資訊、一直播等社交平臺已形成分眾化、差異化傳播集群。與校內平臺相比，這些平臺更加開放、傳播效果更佳、輻射群體更廣，并且可以根據群體特征鎖定IP段投放人群，我們第一時間入駐這些平臺，積極爭取平臺資源，把海量原創優質作品集中投放社交平臺，通過精準投放，實現了校內新媒體平臺的有效拓展，在社會上形成育人“第三課堂”，讓更多的青年學生在潛移默化中受到啟迪。
魯迅先生在《且介亭雜文·中國語文的新生》中曾寫道：“愈艱巨，就愈要做。改革，是向來沒有一路順風的，冷笑家的同意，是在見了功效之后。” 偉大的事業，源于偉大的夢想。相信經在尹老師這一代筑夢人的不懈努力下，我們距離自己的教育夢一定會愈來愈近。
