?近些年,STEAM概念開始在國內興起,隨著中高考改革方案的落地,被認為是素質教育的重要課程表現方式的STEAM教育越來越引起教育業界的重視。但由于STEAM教育興起不久,市場規模尚沒有統一的統計方式,而且仍存在一些問題。
首先，課程弱剛需。在傳統的教育環境下,STEAM課程在校內課時被嚴重壓縮,大多還是以創客教室的形式出現;而校外輔導也是以應試教育為主。前期STEAM教育多集中在低齡兒童群體,但隨著國家政策的變化情況已有好轉趨勢。
第二,教育體系混亂。由于STEAM教育涵蓋領域較多,國家沒有統一的STEAM教育標準,大多機構教研體系不成熟,產品線不完整,課程更新較慢,造成市場上的教育產品零散混亂。
第三,師資匱乏。開設STEAM教育相關專業的大學院校并不多,校內的STEAM類課程大多由其它課程老師帶上,校外機構的師資通常來自經過短期培訓的應屆畢業生或老師。
第四,市場短板。STEAM教育領域由于需求端認知度不夠,行業發展時間較短,還處于探索期。市場還需要較長時間培育。
校內和校外是STEAM教育的兩大客戶群。
校內有兩種商業模式,一是提供硬件設備,包括相關創客教室設計建造和提供教具課程等;二是培訓機構進入教室提供教學服務,以創客公開課的形式體現。
校外則分為培訓機構和家庭端公司。培訓機構有自己的課程和完整的教研體系公司,給機構輸出標準化產品,包括教具、師資培訓或教學服務等。家庭端的公司主要有3種模式,一是通過直營和加盟的方式,拓展門店提供相應教學服務;二是只輸出硬件產品不提供教學;三是通過軟件平臺,提供在線教學服務等。
目前,有很多STEAM教育公司分別布局校內或校外,也有很多通過校內市場將資源向校外導流,而STEAM3D思迪佳就兼具了校內和校外兩個市場。對于校內,思迪佳可以完整的提供全套配置,包括基礎建設、空間設計、教學課程、師資培養、教具產品等;對于校外,思迪佳有較強的品牌知名度,有完整的教研體系和強大的師資團隊以及豐富的實戰經驗,足夠滿足家庭端用戶的需求。從當前趨勢來看,STEAM3D思迪佳的這一營運方式也將逐漸普及。
根據上述STEAM教育所面臨的問題、以及主要客戶群分析,我們認為可以關注以下幾類機構:
首先，進校機構。已推行的國家政策決定了國內STEAM教育的發展,隨著普及學校的增加,校內市場在未來仍會保持迅猛的增速,而前期布局早、已搭建好渠道的進校機構會更有優勢。
第二,能夠輸出標準化產品的機構。產品輸出將擺脫教育機構擴張時對人的依賴,有自主教研體系和輸出能力的機構將有更快發展。
第三,有一定品牌知名度的機構。面對家庭端的教育服務機構,目前的障礙還是在于需求端的認可度。校內的普及將會帶動家庭端的增長,已經有品牌效應和具有產品推新能力的公司更有機會。
第四,區域性領先機構。在線教育對于STEAM教育影響有限,這就會形成區域性的杰出機構,所以這一類機構發展前景較好。
第五,有完整教研體系和核心創新能力的機構。由于STEAM教育入門門檻低、產品同質化嚴重,導致利潤空間降低。而有技術研發能力的機構,可以推出差異化課程以及產品,渠道合作力更強。
另外,由于整個素質教育涵蓋領域過多,孩子時間有限,家長更傾向于孩子學習藝術類課程,在STEAM領域,能夠吸引中小學及以下階段用戶的課程并不全面。在這方面,STEAM3D思迪佳也有著很好的應對,課程上不僅涵蓋了智能機器人課程、3D打印課程、趣味編程課程,還包含VR,AR科技體驗課程,創意美術類課程,更有著IP主題課程等,全方位的滿足了客戶課程上的需求。
當下隨著國家政策推行,需求端用戶意識轉變,和先進產品以及創新課程的出現,未來市場空間也會有更好的發展,STEAM教育也將逐漸走向爆發期。
