4月9日，在教育部教育信息管理中心、北京師范大學、百度教育主辦的新時代中國互聯網學習發展研討會上，來自廣東、江蘇、浙江、山東等地的實踐者分享了各地教育信息化發展經驗。通過政策、資金、合作創新等方式，各地方政府試圖讓教育信息化在教育場景之中更好地落地。
廣東：互聯網教育或成政府普惠性服務
華南師范大學教授許駿介紹，在廣東省的教育發展規劃中，對于教育信息化特別提到，要積極發展互聯網教育。而根據廣東省教育廳印發的《廣東省教育發展“十三五”規劃(2016—2020年)》，粵教云將成為廣東省發展互聯網教育的總抓手。
粵教云是廣東省在2012年開始建設的教育資源公共服務平臺。除了建立平臺，廣東省也在推廣移動互聯網設備，并引進配套資源，例如全系列引進數字教材，這正是希望互聯網教育資源能夠“堂堂用”，實現使用常態化。
許駿表示，粵教云平臺的互聯網教育資源，可能作為政府普惠性服務提供，另外，廣東省也開始建立互聯網教育的標準，試圖結合政府引導與市場作用。
南京市：每年投入500萬應用“新技術+教育”
南京市電教館館長陳平回憶，南京市市委書記張敬華曾表示：“如果南京的小學生畢業了不知道AR、VR、MR，那和整個城市發展是不相適應的。”
為了讓互聯網技術融入教育，南京市將智慧校園建設作為南京市政府教育民生工程，目前已完成了相關計劃。
2015年，南京市所有中小學基本完成數字化校園建設。
2016年，南京市開始啟動智慧校園建設和應用。
截至2017年底，南京市28所學校創建為智慧校園市級示范校。
預計到2020年，有120所學校達到智慧校園示范校標準。
另外，南京市對于互聯網學習特色項目，投入3000多萬資金，目前已建立起項目投入應用，例如2001年啟動的網上作文系統“先鋒網上作文”，為學生提供網上作文指導服務，注冊用戶達到100萬。
南京的探索不止于此，針對體感游戲、3D打印、機器人教育這類新技術，南京市每年投入500萬資金，用于新技術應用教育的研究工作。陳平說：“在中小學，我們希望讓學生真正使用新技術，去學習新技術。”
青島市：率先使用PPP模式建設
青島市教育裝備與信息技術中心主任張思峰介紹，對全青島市50%的中小學師生進行問卷調查后，結果顯示，90%以上的師生都肯定了互聯網對教育各方面的支持，其中，21%的學生每周互聯網學習時間已超過5小時。
然而在師生需求高漲的同時，教育信息化卻在實踐中呈現“高投低產”的尷尬狀況。“可以說，教育信息化的高投入和教育教學效果不成正比。”張思峰對此進行反思，總結了應用中出現的幾大問題：
在學校端，熱衷于通過互聯網技術鞏固傳統管理邏輯，例如加強安全、行為監管，卻忽視了課程、教學。
在教師端，過于重視方便老師教學，然而教師的教學方式需要改變、重構，才能改變學生的學習方式、提升能力。
目前，能借鑒、復制的案例太少，大多是效果宣傳。
張思峰介紹，青島市在教育信息化領域值得借鑒的是創新建設模式。例如青島市智慧校園中心平臺，是通過創新第三方支付模式與銀行合作，由市教育局、建設銀行、承建廠商三方合作共建，共投入3500萬。青島教育管理公共服務平臺是全國率先采取ppp模式建立的教育數據平臺，目前已初步實現教育數據的整合、分析運用。
衢州市：寧可用壞，不可放壞
智能教學設備閑置，是衢州市教育信息化重點解決的問題。衢州市電化教育館館長徐寅波說：“我們提出一句話，寧可用壞，不可放壞。”
為了讓教育設備用起來，衢州市要求教育硬件和真正的使用者連接起來。例如，目前衢州市的學校中，6000多臺電腦已經走出機房，放在走廊以供學生隨時使用，已直接發給學生帶回家使用，成為日常學習工具。
在2017年，衢州市發起了“寒假裝備帶回家”，將寒假期間閑置在學校的設備發放到學生手中，其中包括1800多套平板、6100套實驗器材、4700件樂器、22萬冊圖書等。
“我們認為，要把設備給最應該使用的人。”徐寅波說。
溫州市：覆蓋全市的創客教育
2017年，溫州市針對城鎮及農村中小學學生的信息化能力進行調研，總體學生能力較好，而在性別、年級上有一定差異，溫州市電化教育館館長助理張向東介紹，女生表現好于男生，小學生的表現要高于中學生、高中生。
從2013年開始，溫州重點推進“智慧教育城建設”，其中的重點便包括智慧校園、智慧教室。目前，溫州市建立起學創智慧教育管理平臺，主要用于課堂教學過程性評價，目前覆蓋了全市13個地區，服務175個硬件班級、800個軟件班級，并建立起“一堂好課”的數據模型，輔助教學跟蹤、診斷教學。
張向東介紹，溫州市的一大教育特色，是覆蓋全市的創客教育。2008年，溫州市成立了第一個中小學校園創客空間，2014年，舉辦全市首屆青少年創客文化節。
現在，溫州市建立了120個創客基地、363個創客空間，建立起500節創客課程。經過近十年的發展，溫州市的創客教育已經從分散、草根的形態，發展為系統性、覆蓋全體學生的信息化建設項目。
