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近兩年，中國STEM教育開展得風生水起，成為一級市場中教育板塊的熱點概念?？v觀過去，其實早在2000年初就有圖形化編程軟件Scratch，是由美國麻省理工學院(MIT)設計開發的少兒編程工具，發展10多年，目前已形成一套非常完善且成熟的體系。2012年，Scratch進入中國市場，但一直未見起色，直到近兩年才突然火爆，筆者認為核心驅動因素是中國的政策導向。
STEM 到底歸屬素質教育，還是 K12 教育?
關于STEM教育，國家近年來發布了眾多政策：
2015 年 9 月,“教育部十三五規劃綱要”首提“探索創客教育等新教育模式”。
2016 年 3 月，教育部教育裝備研究與發展中心根據教育部工作部署制訂2016 年工作要點,把創客教育和“STEAM 課程”作為加強創新創造教育研究的中心工作。
2017 年 2 月，教育部印發《義務教育小學科學課程標準》的通知, 首次從官方的角度提出了 STEAM 教育的標準,結束了此前國內對于小學科學課程沒有統一標準的局面。
可以說，中國政府近兩年在STEM教育領域大力出手，不僅提出了相關綱要，緊接著制定了教育標準并下撥了大量經費，從這一系列頻繁且落地性較強的政策可以看出，政府對于STEM教育的重視程度。
透過STEM教育政策，我們應該看到的是，中國政府這次推行背后更深層次的原因：
筆者認為，主要是我國近幾十年新興產業的崛起，產業結構發生巨大改變，最直觀的感受就是：我們的生活無處不滲透著互聯網，這一波浩浩蕩蕩的互聯網創業創新讓“碼農”成為炙手可熱的招聘人才，工資堪稱排行前三。高昂的人力成本彰顯著互聯網技術人才的稀缺性，近兩年陸續多家IT類職業教育項目拿到融資，一個原本如此細分的賽道也能獲得資本的認可，還是基于互聯網產業的快速發展下，人才需求激增與供給不匹配的矛盾。但其根本原因在于中國教育與社會脫節，而一個產業的興起，又怎么離得開人才儲備?
特別是在移動互聯網、大數據、物聯網等新理論、新技術的驅動下，中國的人工智能已然發展進入到了新階段。2017年7月國務院發布的《新一代人工智能發展規劃》明確指出，要加快建設創新型國家和世界科技強國，大力發展人工智能，并將它視為重大戰略部署。
這也意味著基礎配套設施也得跟上，推動產業的同時更要推動人才的培養。
如果對標美國，美國早在80年代就開始重視STEM教育，并把它列入《美國競爭法》?？梢哉f，STEM教育是由美國聯邦政府自上而下推動的一項國家長期教育戰略規劃，分別于2007年、2010年以立法的形式加以推進，隨后更是密集出臺了各項政策，其主要內容包括STEM教育目標與評估政策、師資培養政策、經費政策以及教育公平政策等。
美國STEM歷史相關政策：
總體來說，就是：
“科技是第一生產力”
“經濟基礎決定上層建筑”
由于科技決定了一個國家的核心競爭力，甚至上升到國家戰略考量。相比美術和音樂這類人文建設，STEM教育更像是底層建筑。所以我們該將STEM定義為素質教育還是K12教育，筆者認為中國很有可能參照美國的發展路徑，把STEM教育列入K12基礎教育，成為一個剛需型品類，納入考核體系。
STEM教育≠編程，它應該是一個大品類
現階段說起STEM教育，我們能脫口而出的主流課程就是編程教育和機器人教育，但筆者認為不該把編程教育和機器人教育直接與STEM教育劃等號。
STEM其實是覆蓋學科面極其廣泛的綜合教育，只是中國市場目前還處于產品相對空白，學科體系不成熟，教學方式落后的初期探索階段。未來圍繞著科學(S)、技術(T)、工程(E)、數學(M)這四大學科能夠衍生出大量豐富的細分品類課程，以及真正能激發孩子創新能力的新型教學方式。很有可能成為繼英語之后的又一大品類賽道，其最終核心市場競爭力取決于教育機構對于產品的研發能力和創新能力。
編程教育到底做線上還是線下?
目前，在線教育在資本市場充斥著兩種極端的聲音，有給出10億美金估值的，也有不看好的。理解編程教育的在線化，首先要了解在線教育的內在邏輯，由于在線教育需要解析的問題較多，筆者認可在線模式一定是成立的，只是在線教育滿足的是差異化需求，以及成人比K12更適合做在線，介于篇幅有限不予贅述。這里主要還是圍繞STEM教育中的主流品類編程教育結合在線模式做具體分析。
1. 編程教育是否適合在線化教學?
比如體育領域就不好做，畢竟對場地要求高，對線下的道具設備依賴程度高，部分高難度動作要求老師和學生間直接的肢體互動。但是對于編程教育，其教學道具本身就是自帶在線化屬性的PC，學生通過操作軟件完成學習，可以說學生脫離了電腦就沒法上課。其次，語言互動是教學過程中主要溝通手段，學生只要聽從老師的語言講解基本能實現理解。此外，編程軟件很容易實現教育產品的標準化，未來結合人工智能、大數據能大大減低對老師的依賴和人為非標因素。但是對于需要動手制作的創客教育，則線下更適合。
2. 做在線編程的核心在于什么?
關鍵點在于產品形態。據了解，在線教育在成人領域課程的完成率能做到40%-50%已經是一個巔峰值了，可想而知，小孩子如果缺少父母的監督，他們的完成度更將大打折扣。而STEM教育相比其他K12學科有著更強的趣味性，其教學方式推崇“ 寓教于樂”，目標激發孩子自我創新能力。產品本身的形態多是以游戲、闖關模式以及圖形編輯存在，能大大引發孩子自主學習的能動性。因此，從長遠來看，編程是極其適合做在線教育平臺的。
競合：線下連鎖一馬當前，在線平臺緊隨其后
從發展的階段看，由于STEM是新的教育品類，用戶有一定的認知和接受成本，早期更愿意為線下的實物買單，因此線下STEM培訓機構會率先起來，對于流量的獲取和轉化有更高的效率。而在線平臺當前面臨的是居高不下的獲客成本(根據對行業內部的了解，部分在線企業其成本結構為:老師20%-30%，營銷40%-50%)。因此在線STEM平臺如何低成本獲取流量是影響其發展的關鍵因素。
筆者認為那些原本有學校資源的B2G(business-to-government)企業，通過把STEM產品打進學校，再做C端轉化，將在流量獲取上擁有更大的優勢。
總體來說，在資本催化以及VIPKID等項目率先對市場用戶的教育背景下，線上、線下企業發展時間GAP差異不會太明顯，呈現線下連鎖一馬當前，在線平臺緊隨其后的競爭格局。
