人類歷史上每一次技術上的重大突破，都會對自身的文明產生重大改變。人類文明先后經歷了農業革命、工業革命。農業革命增強了人類的生存能力，使人類從采食、捕獵走向了栽種蓄養，人類社會得以從蠻荒時代走向文明時代。工業革命拓展了人的體力，以機器取代了人力，以大規模工廠化生產方式取代了個體工場的手工生產方式，從而大大提高了物質生產和交流效率。
信息化社會的特點
目前正在經歷的信息革命增強了人的腦力，為生產力帶來新的質的飛躍，對國際政治、經濟、文化、社會、生態、軍事等領域發展產生深刻影響。同時，信息革命也對教育帶來巨大影響，不僅使教育內容增加，而且使教育思想、教育手段、教育方法更加先進，最終導致物質文明和精神文明的相互作用，促進共同發展。
我們正處在的信息化社會，作為人類賴以生存的傳統要素，地位較以前大大提高。它表現在三個方面：
信息要素的作用日益凸顯。信息是指資訊、消息、通訊系統傳輸和處理的對象，目前已經與物質、能量一起，成為人類生存和發展的最基本要素。
信息交流方式有了巨大變化。信息交流自人類社會形成以來就存在，并且隨著科學技術的進步而不斷變革著傳播方式。如今的互聯網已經顛覆了傳統的信息傳播規律，從以往的“中央復雜、末端簡單”演變成了“中央簡單乃至消失、末端復雜”。
信息技術正在改變著社會生活的方方面面。信息技術的出現和不斷發展，將使人類生產和生活發生巨大變化，并持續引發經濟和社會的深度變革。
互聯網成為信息傳播的主要載體
互聯網的誕生，標志著信息社會的來臨。它的高速發展，意味著人類正是邁入信息社會?；ヂ摼W推動人類文明邁上新臺階，對人類的影響不斷提升。
合作共贏，共建共享，是互聯網的精神。其特征是開放、海量。它可以上至無窮大，下至無窮小。
按照對社會生活的影響進程，互聯網的發展可以五個階段。
第一階段是信息互聯階段，主要解決知情權的不平等問題。第二階段是互聯消費階段，為人的物質生活需求提供便利的方式。第三階段是生產互聯階段，互聯網主要服務于人類就業和事業的發展。第四階段是智慧互聯階段，互聯網幫助人類實現對知識和精神生活的追求。最后一個階段是發展成為生命互聯，滿足人類對健康長壽的需求。
目前，以第三階段為代表的“工業互聯網”在全球的推進正在逐漸改變我們的生產方式，而第四階段也已經悄然降臨，我們正面臨著一場新的教育革命。
不同的社會階段對應不同教育形態
互聯網不僅改變行業形態，而且將給人類帶來全新的生活方式。僅以教育而論，一個社會成員間互為師生的時代將會到來。
教育要素包括：教育者、受教育者、教育內容和教育物資。
在農業社會，教育要素和教育實施主要集中在教師個人身上，其特點是規模小，無標準，個性鮮明。“師傅帶徒弟”、“名師出高徒”就是其寫照。
在工業社會，教育要素和教育實施主要集中在學校。其特點是：有規模、標準化強，但是個性化不鮮明。像現在的社會中普遍存在的“名校情結”，就是這個特點的鮮明體現。
在信息社會，教育要素將集中在網絡平臺上。教育實施將以個人選擇為主，真正實現教育公平和個性化學校。大規模、靈活性和個性化是其重要特點。
信息技術發展對教育方式的影響
歷史上每一次新的技術發明，總會帶來教育領域新的應用，總會使教育工作者興奮，總會引來教育變革的大討論。信息技術對教育的影響主要體現在教育的三個環節上。
教育和學習是同一概念的不同角度表達，指向的都是知識的傳播過程。而知識的傳播過程形式多樣，而且容易受到技術的影響。
教的環節。教學工具逐漸由傳統黑板向電子白板改變。
學的環節。學習工具從紙質課本、作業本向Pad等便攜智能設備轉變。
評測環節。評測工具不再使用紙筆，而更側重學習過程和思維的評估。
由于人們的思維習慣和行為方式同時具備求新異性和滯后性這兩個特點，所以，每一次重大的技術發明，總會讓人們高估技術對近一兩年的影響，同時又總會低估對今后十幾年的影響。因為有思維、行為上的這個特點，可能會讓人忽視課程在“結構”和“形態”上的悄然變化。
從結構上看，知識傳授在教室內，知識內化則在教室外。課的形態也會相應發生變化，由單純講授變為視頻呈現，課時也變得更短，而且更為靈活。
在信息技術的推動下，教育正在發生深刻變化。30年前，高?；旧鲜窃谝粋€相對封閉的環境里，開展以教學為主的教育活動。大學校園被譽為“象牙塔”，與外部的經濟社會并沒有充分緊密的聯系。而最近30年，高等教育在環境、條件、結構、成分、主體等方面都發生了巨大變化。信息技術對于教學方式、教育理念、管理方式的轉變等都產生了巨大影響。未來30年，我國高校隨著“雙一流”建設的推動，以及信息技術的深度融合，到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。
MOOC與教育的融合及其影響
互聯網與教育將來勢必深度融合?；ヂ摼W與教育的融合有一個比較優秀的代表：MOOC。MOOC更適合高等教育，學習者是成年人，有主動學習的渴望，具備應用網絡的基礎知識和能力。
MOOC可以有力推動知識傳承類的學習，為人際交往類的學習提供更有效的學習環境;文明發展類的學習成為今后傳統大學的重點工作。
而中小學教育不僅僅是知識的教育，同時更是紀律、協作、尊重和習慣的培養等。MOOC可以作為補充的手段，但是不適合全課程學習。
一是促進教育公平?；ヂ摼W可以消除或大大減小因為物質發展水平導致的信息壁壘。信息中包含著教育信息?；ヂ摼W的普及能夠以微小的代價打破這種壁壘，因而能夠集中的教育資源普及開來，促進教育公平。
二是提高教育質量。MOOC是互聯網與教育的融合，利用網絡技術，不僅能實現教學資源和智力資源的共享與傳播，提升學生的學習興趣和學習效果，還能推動優質教育資源共享，教育教研合作交流，推動課程改革，全方位提升教育教學的質量和效益。
三是降低教育成本。MOOC是互聯網與教育的融合，它推動了教育資源配置的優化，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教育成本。另外，由互聯網打造的沒有圍墻的學校，也為個性化學習、全民學習和終身學習提供了可能性。
MOOC的興起對教育的深刻影響，可以從幾個方面論述。
從經濟學角度講，幾千年來教育成本幾乎沒有下降，教學效率幾乎沒有提高。給學生集中授課的模式沒有變化，粉筆加黑板的知識傳播方式幾乎沒有變化，師生比例也沒有變化。MOOC于2012年在美國興起，注冊、討論、輔導、完成作業、參加考試，提供教學全過程管理，提出微證書概念，實際上是大學本意的回歸。大規模開放在線課程來了，MOOC的極大發展將提高教學效率，降低教育成本，促進教育公平。
互聯網將使大學功能發生根本性改變?，F代大學的功能是：人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承。知識的產生和傳播占有非常重要的位置。而未來大學的功能將變為，知識探索與認證、考試認證。大學將成為研究院與考試院。
大學所消減的那部分功能，將被這樣的變化所替代。：學校虛擬化，教學和管理的泛在化、全球化。
過去，人類文明從石器時代走到青銅時代，并不是因為我們的祖先把石頭用完了，而是銅的冶煉技術出現并大規模應用了。今天的人們不用膠卷相機而改用數碼相機，也不是膠卷技術不先進，而是數碼技術有了質的飛躍。今后，學生不再到校學習，并不是大學的實力下降，而是被更為合適的新形式所取代。
技術促進人類文明不斷走向新的臺階。因此，轉變觀念是非常重要的，這一點對教育領域的學習者、參與者、從業者來說都是非常重要的。
