近日，南京市夫子廟小學、南京市游府西街小學陸續啟動了周三“無作業日”計劃，當天老師不布置任何家庭作業，鼓勵孩子做一件自己喜歡的、有益身心的事兒。很多同學確認沒作業后，激動地歡呼：“太棒了!”(11月11日揚子晚報)
學生作業負擔是一個沉重的話題，也是一個老大難的問題。“減負令”，聲聲令下，卻總是“雷聲大，雨點小”。在有的地方，學生課業負擔沒減卻反增，作業怪象迭出。比如家長陪孩子寫作業陪出“心梗”，再比如兩歲半的孩子上5個培優班，導致晚上睡覺經常滿頭大汗、半夜頻頻驚醒，并開始成片掉頭發，被診斷為斑禿，等等。
啟動“無作業日”計劃無疑是落實學生“減負令”的具體行動。雖然“無作業日”計劃只是規定每周三老師不布置任何家庭作業，鼓勵孩子做一件自己喜歡的、有益身心的事兒，但這對于廣大學生來說，已經很“奢侈”了，可以稍微“喘口氣”，放松一下。
盡管不少地方都在探索和設置“無作業日”，“減負”的勢頭比較強勁，但是，必須清醒地認識到，給學生“減負”，不是探囊取物那么易如反掌，僅僅啟動“無作業日”計劃還不夠，還需要像“精準扶貧”那樣，啟動更有針對性的精準“減負”計劃，使每個學生的課業負擔真正減輕。
首先，避免千篇一律的作業。雖然分類和分層布置作業的情況并不鮮見，但一個班的幾十名學生做數量和難度相同作業的現象也比較普遍。一個班的學生做千篇一律的作業，對于基礎差的學生來說，作業就是難題，而對于基礎好的學生來說，作業就是累贅。因此，給學生“減負”，要根據學情，因人而異，分類或分層布置作業，甚至可以設計彈性作業，由學生根據自己的學情自主選擇所做的題目。
其次，減少重復性作業。重復性作業是學生作業多、負擔重的一個重要方面。給學生“減負”，就要對作業量進行優化，減少重復性作業。這就要求老師在布置作業前，精心設計作業題，同一類型的作業避免多次出現。
再次，杜絕家長布置作業。在不少家庭中，學生除了要完成老師布置的作業外，還要完成家長布置的作業。這種學校“減負”、家庭“增負”的現象如果不遏制，學生的負擔依然會很重。因此，杜絕家長給孩子布置額外的作業，也應納入“減負”計劃，并采取相應措施，啃掉這個“硬骨頭”。
給學生“減負”沒有休止符，學校要打贏“減負”攻堅戰，就需要制定精準“減負”計劃，讓“減負”不再只是響亮的口號，而會擲地有聲，落到實處。
(作者羅義安，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。)
