2015年9月9日，第三十一個教師節前夕，習近平總書記給貴州省“國培計劃(2014)”北師大研修班學員回信，提出了廣大教師要努力爭做“教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成才的引導者”的要求。我當時與這個班的學員一道，分享了收到總書記的回信時歡呼雀躍的激動和喜悅，同時也把總書記回信中的期望和囑托，轉化為一份沉甸甸的責任和使命，為廣大教師尤其是鄉村教師搭平臺、做好事、辦實事，讓他們共享人生出彩的機會。
以宣講、征文活動、主題培訓等為載體，把總書記的關懷和囑托傳達給每一位教師。全省以“國培計劃(2014)”北師大研修班學員為主，抽調部分優秀教師組建巡回宣講團，覆蓋各級各類學校開展爭做“四有”“三者”好老師的巡回宣講活動、演講和征文比賽;連續3年開展爭做“四有”“三者”好老師主題千人培訓，把好老師標準作為師德師風教育重要內容，掀起爭做好老師的學習熱潮。
聚焦扶貧，努力發揮教師隊伍在精準扶貧中的作用。一方面，大力實施“特崗計劃”，加大精準扶貧重點地區農村學校特崗教師招聘力度，招聘特崗教師近10萬名。加強特崗教師的招、管、用、轉工作，大力提升精準扶貧地區農村師資整體水平和能力。另一方面，充分發揮“國培計劃”教師培訓示范引領龍頭作用，與教師教育精準扶貧緊密結合，從培訓對象、課程、模式、資源建設等方面精準聚焦鄉村教師需求，加大對邊遠貧困地區、少數民族地區、革命老區教師和精準扶貧重點地區教師培訓支持力度。
促進發展，不斷提升鄉村教師專業能力。通過“國培計劃”等項目，讓更多的鄉村教師走出大山，選送到清華大學等省內外知名高校學習進修，每年培訓鄉村教師5萬余人。實施“鄉村名師培養計劃”，每年遴選300名省級鄉村名師，從中重點遴選50名鄉村教育家培養對象，設立鄉村名師工作室，并邀請鄉村名師擔任教師網絡研修工作坊坊主，推進線上網絡研修和線下實踐深度融合，搭建鄉村教師成長平臺。創新培訓模式，設立以解決問題為重心、聚焦校本的名師名校長專項和課題式研修省級教育規劃課題，增強鄉村名師解決教育教學實際問題的能力。
強化保障，重點加強對鄉村教師的關心關愛。連續召開全省表彰大會，加大優秀教師表彰力度，表彰獎勵向鄉村傾斜。大力實施公租房項目，建設農村教師周轉房、公租房13.75萬套，惠及農村教師20萬余人。落實鄉村教師生活補助。深化中小學教師職稱制度改革，在中小學設立正高級職稱，完善符合農村教師職業特點的職務(職稱)評審標準，傾斜一線、突出教學、分類評價，根據城市、農村教師特點分別制定職務(職稱)評審標準，將“在鄉鎮以下學校從事教學工作15年以上”、獲25年教齡榮譽證書等作為農村教師申報不同職稱級別的業績條件之一。
3年來，貴州省教師深入貫徹總書記回信精神，堅持“四有”“三者”標準，堅持扶貧必扶智，把教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，為百姓富、生態美的多彩貴州新未來添磚加瓦、砥礪奮進。
