創客教育與STEM教育有著相似性，主要體現在二者都屬于跨學科教育，需要個學科知識的有機整合。
創客教育與STEM教育又有著很大的區別和聯系。STEM教育是圍繞科學、技術、工程、數學學科知識與能力開展的，著重提高學生的STEM素養，優化學業成績，進而為創新人才的培養和成長奠定理論基礎，也為科學技術的發展儲備人才。
創客教育的提出始于創客運動的發展，旨在利用創客理念推動教育，強調通過實踐操作將知識的驗證結果呈現出來，將創意的想法變成具體的實物或真實的產品，在創造的過程中理解、完善知識體系，并對知識體系進行更新?！?/p>
與STEM教育相比，創客教育更直接地指向創新教育，具有更明確的目的性和實施路徑。STEM教育為創客教育的落實提供了學科知識的基礎，為創造行為的實現提供了理論和能力支持。而創客教育為STEM教育的開展提供了新的有效落地方式，培養學習者的科技理工素養就需要具體的實現空間和實現工具，STEM的課程框架可以在創客空間內實現課程的具像化。
創客教育與STEM教育的融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和信息技術課程帶來時代性的變革，共同推進創新人才的培養?！?/p>
2015年9月，國家教育部發布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》，其中明確指出：“依托信息技術營造各學科的信息化教學環境，促進各學科教學內容和教學模式的改革，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，促進學生的全面發展。推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，有效利用信息技術推進‘眾創空間’建設，探索STEM教育、創客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養。”
由此可見，創客教育與STEM教育結合的創新模式已上升到國家戰略高度，將在中國未來教育的發展中發揮重要作用，成為中國教育改革的重要方向，切實解決中國青少年學生整體動手能力較差的尷尬問題。
