教育模式輪番被嚼爛,VR或將成為新一代“教育大家”
在課堂上,課本就是唯一的精神食糧。每天跟著老師咿咿呀呀對著課本念啊、背啊的,好在當時的課本已經有了彩色的圖片。
90年代互聯網已經開始在B端普及,各大學校也逐漸配置了多媒體教室。伴隨著新鮮感,互聯網多媒體教學在教育行業慢慢沉淀下來并成為了主流教學形式。但很顯然,學生是永遠不會滿足現狀的,不論是對于知識還是獲取知識的途徑。隨著教育行業對計算機教學模式的反復嚼爛,學生很難再對圖文、動畫、視頻等教學互動模式保持新鮮感。
這個時候,VR出現了。
“哇!好神奇!”
“好玩!我喜歡這個!”
這是很多人第一次接受VR教育的反映,而這也給了“教育工作者”信心,開始大力嘗試將VR帶進課堂。僅就當前國內情況看,很多一二線城市的學校已經引入了這一新的教學模式。隨之而來的,就是各類VR內容、編輯器的面世,而諸如培訓機構等,更是將VR教育列為了重點發展對象。
不要為了VR而VR,教育行業需要的是有意義的新元素
“在VR出現并火爆之后,它將成為未來主流媒介。”這一點已經成為了行業公認的事情。
相關數據顯示,目前全國中小學共計29.3萬所。而從90年代起至今,我國的計算機教室幾乎已經達到了普及的程度,也就是說,作為下一個改變教育行業的新科技元素,VR將逐漸成為這29.3萬所學校的標配,這是一個即將開啟的萬億級市場!相關報告顯示,到2020年,VR教育市場將達3億美元;到2025年,這一市場規模將翻番達7億美元。
“身臨其境是VR最大的特點,也是它適合教育的最重要的原因。但我們不能為了VR而VR,我們得認真考慮,VR和教育怎樣才更搭配。”一位有過教育經歷的行業人士說。
從當前來看,VR教育并不適合直接走向C端,就如當年的多媒體教學一樣。從當前大多數VR教育企業的戰略看,他們大多走著由B端入口再攻陷C端,從城市開始逐步擴散至農村的路線。
可以感覺到的是,隨著VR這一新元素在教育行業的亮相,很多教育工作者對其都表現出極大的興趣,VR教育市場已經逐漸起來,而優先攻占學校、語言培訓機構、教育公司、出版機構等也成為了行業共識。
學校和培訓機構成為香餑餑,VR教育還需從交互性學科下手
“教育的趨勢是用體驗取代學習,用感受取代理解。”一位從事VR兒童教育的行業者說。
雖然,這可能是僅就兒童教育領域的總結,但我們仍能從中看出當下教育行業的普遍需求。那就是,讓枯燥無味變得生動有趣,讓生澀難懂變得易于理解。很顯然,VR符合這一需求。只是這其中存在一個問題,在行業發展初期,VR適合以哪些內容為切入點,滲透進教育行業呢?在解決這一問題之前,我們需要先找到“試驗對象”,并充分了解他們的需求,以開發出合適的內容。
作為明顯的VR教育第一大市場,行業在與學校合作這方面可謂是不遺余力。就目前來看,下至小學上至高校,都是重點開發對象??紤]到學科的眾多與特色,在知識教育為主的學科方面,行業會優先考慮語言、科學等交互性較強的學科,以達到最快速度拿住學生興趣點的目的。而在操作教育為主的學科方面,理科實驗類的學科等則成為優選對象。
作為VR教育第二大市場,培訓機構方面,由于這類用戶對內容的深度與專業性要求較高,設計領域也較多,特別在工業培訓、醫療等領域,僅憑教育與VR行業經驗是無法做出用戶滿意的內容的。也因此,愿意在這方面進行嘗試的行業者較少,少數愿意深耕的行業者也大多選擇與相關領域的專業人士一起,共同研發專業教學內容。
以“沉浸感、交互性、想象力”為核心要素的VR技術有著天然的優勢,也讓它在教育界“風生水起”。教育行業需要新鮮元素的加入,但對這一元素的要求是它能夠對行業產生深遠的影響。就當下來看,VR技術都不夠成熟,雖然行業發展需要試水,但我們希望,行業者能在試水前考慮清楚教育需要的是什么,VR能提供的有哪些,VR+教育的融合才能更有意義。