學?；厩闆r和特色優勢
南通大學附屬中學是市政府投入4.3億元巨資按江蘇省五星級普通高中標準新建的一所南通市新城區配套高中，占地217畝,占地面積9萬多平米，45個教學班，1600多學生，208個教職工。
通大附中規劃起點高，采用“小班化”教學，實行”寄宿制” 管理，構建“學院式”課程。
學校的師資隊伍是南通市學校最強陣容，教師來源于南通大市各個重點中學，大部分學科具有南通市學科帶頭人和骨干教師，有人民教育家培養對象2名，教授級高級教師3名、特級教師3名，大市級學科帶頭人12名、骨干教師12名。
建設思想與創意
(一)建設思想
創客教育是以課程為載體，以推動創客精神為核心任務，以創客空間(基地)為主要場所，以現代信息科技為主要創造源，融合科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識，通過創客項目的創意、設計和實施的完整過程，實現培養學生想象力、創造力和動手解決問題能力的教學活動。創客教育秉承“開放創新、探究體驗”的教育理念，以“基于創造的學習”為主要學習方式，以培養各類創新型人才為目的，學為中心，互動合作，重在分享，對加快推進創新型國家建設，以及實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略具有重大意義。
(二)創意之處
1.高中實施創客教育本身就是一個教育創新，在高中建設創客空間在江蘇還是首創，在。
2.建設以創客空間為載體，整合學校已有的信息技術、通用技術和工程技術等設施設備資源，既大大提高了資源的利用率，又使得培養創新、創造人才有了充分的平臺。
3.體現培養核心素養的導向，使國際先進的STEM教育有了實施時間和空間，也為培養創新拔尖人才提供了可能。
建設內容
1.突出核心教學內容的模型建構
圍繞“培養興趣愛好，增強實踐能力，激發創新精神;面向全體學生，普及信息素養，促進個性發展;服務全面育人，促進身心健康，提升品格修養”這一課程目標，由師生共同梳理教學重點、難點等核心內容，通過與南通市教研室、省內外高校等單位密切合作，開展核心教學內容的模型研制、開發和建構，開設普及課程、實踐課程、活動課程、專業課程和預科課程等五類課程。普及課程指按照基礎教育課程標準開設的信息技術、通用技術等課程;實踐課程是以提高學生動手能力為目的，利用信息技術和通用技術及創客實踐室來提高學生實踐創造能力的課程;活動課程將學生各類創客活動納入課程體系統一管理，實現活動的“課程化”;專業課程是為創客特長生開設的諸如編程、3D建模、創客設計與制作等課程;預科課程主要為學生更好適應高校服務，在高標準的創客技術技能訓練基礎上，融合學習生涯規劃教育。
2.建設促進自主學習的互動平臺
積極構建專門的創客活動互動平臺，通過開齊開足創客相關的課程、組織師生參加省市各級各類創客比賽、邀請專家來校講學、開展“附中創客節”活動、組隊外出學習觀摩、建立創客教學資源網等多種軟硬件平臺，滿足學生課內外、校內外自主學習需求，突破時空限制，激發學生自主學習，主動學習、快樂學習的興趣。
3.開發豐富而有特色的課程資源
在實施國家課程標準的同時，總結以往的辦學經驗，積極加強校本課程的開發和利用。目前我校已編制了“青少年創客課程”“編程任我行”等校本課程。今后還將充分發掘、利用校外資源，與南通市教研室合作，共同開發編制“益智創客校本課程”，并將此作為高中創客教育的必選課程之一。此外，我校還將依托高校資源開設特色課程，調動本校教師繼續開發相關校本課程。
4.建立創客教師專業發展中心
繼續實施“青藍工程”，完善“名師工作室”，并充分利用我校已有的數學與科學課程基地，建立南通市創客教師專業發展中心。以課程基地為依托，充分發揮本校骨干教師的中堅力量，并吸納外援，充分發揮南通大學、南京師范大學、東南大學等省內高校專家力量，不斷加強對創客教師的培養，充分發揮基地的引領和輻射作用，把我校建設成全市乃至全省創客教師專業發展的培養基地。
5.形成學生實踐創新的有效途徑
以創客課程為載體，以數學與科學課程基地為依托，通過上好創客課、開展創客節、定期舉辦優秀創客作品展、組隊參加各級各類比賽、組織師生外出觀摩學習、請高校教授來校開設講座等途徑，讓學生用自己喜歡的方式參加創客活動，激發創新熱情，培養創造能力，從而實現“面向全體學生，服務全面育人”的創客教育目標。
6.創設具有鮮明特色的學校文化
注重對校園內外環境進行整體的設計與規劃，利用創客長廊、底樓大廳到教室內部的文化布置，使學生與創客環境實現有效互動，創設生動的創客探索空間，讓學生在環境中潛移默化地獲得豐富的創客體驗，培養學生創新精神、創造能力。
(一)預期目標
根據省教育廳課程基地建設的有關精神和世界創客空間的公共要求，結合我校實際，提出如下課程基地建設目標內容：
1.建設創新創造空間，聚集一批有創意，有想法的人，把創意變成現實。打造一個中學里的創新工場，培養學生的問題意識、團隊合作能力、研究能力、創新能力，為推廣創客教育不斷努力。
2.以創客空間局部實踐室拓展到信息技術、通用技術和工程技術專用教室，實現資源共享。同時，開發相關課程資源，如：木工、金工、技術設計、信息技術等必修課程，編程、多媒體設計、結構制作、S4A互動媒體技術、Arduino創意、機器人、物聯網與大數據等選修課程。
3.堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設創客活動網絡交流和分享平臺，大力推動創客教育和創客活動的開展。
4.以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育和社團活動，每年組織一次大型開放的創客活動，如創客嘉年華、創客馬拉松等，全面展示學生的創意作品，并積極參與全國中小學電腦制作活動的“創客項目”及省市級青少年科技大賽等相關競賽。
(二)效能分析
1.有利于培養學生的創新精神。發揮創客教育融匯創新教育、體驗教育、項目學習的優勢，尊重學生個性選擇，挖掘學生創新潛能，培養學生善于學習、勇于探索、敢于創新的時代精神，促進學生全面發展。
2.有利于培養學生的創造能力。充分運用互聯網和開源技術，構建開放的創客教育環境，讓學生共享資源和知識，分享思想和成果，動手實踐和制作。引導創業實踐，培養學生的創造能力。
3.有利于促進師生成長?；亟ㄔO為師生的發展提供了重要平臺。教師教研活動開展在基地，學科研究在基地，教學活動在基地。學生的課堂學習在基地，社團活動在基地，創新創造在基地。以名師支撐基地，以基地生成名師，以教師發展學生，以學生推動教師?；亟ㄔO必然立足于服務學生的發展、教師的發展和學校的發展。
4.有利于學校內外共享資源、豐富載體。充分整合學校內部的信息技術、通用技術和工程技術的設施設備等資源，發揮最佳效能。同時，加強區域和校際互動交流，無差別向學生開放，擴大學生受益面，發揮基地的示范輻射作用。積極主動對接社會創客行動，共享資源、豐富載體和拓展領域。
