現任教育部副部長、黨組成員孫堯
近日，“跨界.融合”——第四屆產教融合發展戰略國際論壇在駐馬店市嵖岈山國際會議中心開幕。而剛剛在前天國務院公布履新教育部副部長的孫堯在開幕式上致辭，他指出，教育部對推動產教融合、深化轉型發展高度重視，推動產教融合，深化轉型發展是供給側結構性改革的迫切需要，是推動創新戰略的迫切需要，是迎接產業改革的迫切需要，更是高等教育發展方式變革的迫切需要。
孫堯指出，應用型高校的國際合作在“一帶一路”建設中具有十分重要的意義，既是文化交流、民心相通的重要渠道，又是促進全球產業合作、共享科技發展成果和人類可持續發展緊密結合的重要橋梁。要以國際產能合作和共享先進技術為紐帶，將應用型高校的改革創新作為教育國際合作交流的重要領域，構建國際化的產教融合、校企合作平臺。
前來參會的有400多名各大院校的校長、老師們。談到對產教融合目前的落地，一位來自湖北師范大學的老師表示，政府扮演的是發動機的作用，學校和企業的角色則經?；Q，不同場景下，角色的主導地位需要互換，才能發揮各自的優勢。因此，政府和政策的指引作用在產教融合中很重要。
人工智能和產業革命
IBM、英偉達如何看待人工智能/大數據等技術助力產學融合?
IBM的首席技術官李永輝說，隨著自然語言對答等處理能力的提升，IBM認為未來的IT架構也會改變，行業大數據將幫助各個行業如醫療、金融取得進展。
英偉達中國區總裁沈威則認為，人工智能將導致產業革命的裂變。他舉了個例子，英偉達在2013年的時候只有100家深度學習用戶，2015年則上升為3409家，2016年則到了19000多家。其中最大的用戶是高?？蒲袡C構。未來人工智能將廣泛在應用在各個產業，和我們生活息息相關。
如何培養“新工科”人才?
來自教育部機械基礎教學指導委員會副主任吳昌林說，2016年的6月，《華盛頓協議》將中國吸納為第18名成員，這是一個重要的節點。意味著我國的工程人才培養開始向國際接軌，也意味著我國的工科人才培養體系將需要轉變為產出導向，也就是OBE(Outcome-based education)。
2015年，我國對工科提出來一個新的畢業要求，包含12條，其中有八處描述，要求畢業生具備解決復雜工程問題的能力，也推出了相關的認證標準，除了硬性的專業要求，也包括交流功能能力、國際視野做出了軟性要求。
在這種背景下，學術屆正在積極討論“新工科”的提法。對我們的本科，特別是應用型本科大學，提出了新的要求。高校和企業進行深度融合，將給雙方帶來共贏。
來自北航的自動化學院副院長陶飛教授，則比較了德國、美國、中國、日本這4個制造業大國的戰略方向，即工業4.0、工業互聯網、互聯網+制造、工業自動化。雖然方向不同，但都是工業+互聯網，軟硬結合、融合。
針對智能制造產學合作的主題，來自江蘇泰州的政府代表說，泰州作為一個制造業大市，政府和南京理工大學、泰州學院等大學合作，制定了“十三五”產學研結合的計劃，為學校提供了免費中心和水電等優惠措施，進行制造業升級轉型，讓學校協助地方工業進行落后產能淘汰和機器換人。
山東棗莊學院的代表說，目前棗莊學院2/3的專業實施了產教融合，或者是校企合作人才培養，取得了非常明顯的效果。對此他們的感悟是，第一要突破理念，產教融合是一個社會命題，是系統和的構建過程;第二是期望整合政府、行業、高校的力量，搭建一個平臺，實現資源共享;第三是來自產業的技能轉型為教育化的問題，值得持續的探索。
作為企業代表，來自美國GE集團的林克奇則介紹了GE在工業互聯網領域的理解和嘗試。 提到1%，大家習慣從增長、效率的提升，在消費層面，企業層面，提升翻倍，或者50%、30%，真正的工業領域里面，1%的效率或者是產能的提升，是很可觀的數字。GE打造的Predix平臺，讓個人、企業、高校能夠跨學科的交流和開發軟件，是一個針對多放的產學合作產品。
數字創意產業崛起
浙江萬里學院馬建榮副校長介紹了產教融合的成功經驗。首先，根據當地經濟特征和校本特色，依托行業來做專業交叉復合，根據寧波區域特色，構建了產業專業群。
在專業群建好以后，通過6年時間，對專業進行改造。最后在學生畢業審核中，對跨專業符合做校企合作的，實施2.5+1.5或者3+1的人才培養方式。在這個過程中，兼職教師一定要做實做強，包括跟華為、鳳凰的合作中，都很重視這一塊。
最后校企合作要取得主管部門的支持，萬里學院跟龍頭企業聯合，向中小企業輸送特色人才。對于三方都是有利的。
馬校長還談到了和鳳凰傳媒的合作方式。他總結經驗說，校內要學科之間融合，校外要讀懂地方需求。寧波美學工業急需要大量數字創意人才，通過鳳凰的基地建設，在人才培養師資培訓創業孵化做很好的支撐。
