近年來，多所學校與發達地區名校聯辦網絡直播課，分享名校優質教育資源，推動了學生成才、教師成長和學校發展。
與傳統課堂相比，直播課從高中一開始就重視知識點的橫向、縱向聯系，培養學生系統思維，更加注重培養學生自主學習的習慣和能力。課堂容量大、速度快、難度高，基礎較差的學生難以適應，受制于點對多模式，遠程端學生與直播老師互動交流少，學生得不到及時的激勵，師生感情淡薄。針對這些問題，筆者認為，要從理念、課堂管理等多方面入手，增強與直播教師的配合，提升教學效果。
主動融入名校教學理念。牢牢把握同步備課這第一環節，充分利用每周的集體備課時間，結合見面座談、日常網上交流，與名校的備課團隊做好溝通交流，牢固樹立與直播學校相適應的教學理念，學習其教學方法、教學技能，不斷增強與直播教師的配合能力。
抓好課堂教學管理配合。課前要下足備課功，除常規備課重點外，還需要備好與直播教師的配合。課堂中，充分利用學生自學、練習、演練、復習等碎片化時間，督促學生按時完成練習、演練，抓住時機為學生答疑解惑，鼓勵學生回答問題，對課堂中表現優秀的及時肯定和表揚，并進行現場實驗，增加學生視覺、聽覺的綜合認知。
強化習題試題評改分析。教師要加強練習和試卷的評改分析，引導學生學練結合。每次考試后，師生一起研讀考試分析報告，找準存在的主要問題，針對性地采取輔導措施，利用非直播課、自習課和課余時間，進行整體評講和個別輔導，做好查漏補缺。進一步組織學生自評、自查，每日歸納知識點，每周完善錯題本，提升學生自我完善的能力。
做實學生身心健康輔導。輔導老師應該注重幫助學生適應直播課的教學模式。從課堂表現、生活細節入手，重點關注學科成績后15名的學生，課堂內及時提醒，課余時間加強輔導，提高認識、彌補知識、培養習慣。加強情感溝通交流，建立濃厚的師生情誼，及時疏導和解決學生心理上、生活中遇到的問題難題，不斷為學生解決后顧之憂，全方位調動學生學習的積極性。
